| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-26页 |
| ·教师职业认同概念的内涵 | 第12-18页 |
| ·职业认同 | 第12-13页 |
| ·教师职业认同 | 第13-17页 |
| ·教师职业认同的相关研究 | 第17-18页 |
| ·教师知识结构 | 第18-22页 |
| ·教师知识结构概念内涵 | 第18-19页 |
| ·已有的教师知识结构研究 | 第19-22页 |
| ·教师自我效能感 | 第22-26页 |
| ·教师自我效能感的理论来源及界定 | 第23-24页 |
| ·教师自我效能感的内涵与特点 | 第24-26页 |
| 3 研究内容及研究设计 | 第26-32页 |
| ·已有研究的局限 | 第26页 |
| ·研究的目的和内容 | 第26-27页 |
| ·研究假设的提出 | 第27-30页 |
| ·研究方法及研究步骤 | 第30-32页 |
| 4 研究一 不同人口学组织学特征变量的差异分析 | 第32-42页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究方法 | 第32-34页 |
| ·研究被试 | 第32-33页 |
| ·研究工具与统计方法 | 第33-34页 |
| ·研究结果 | 第34-39页 |
| ·不同性别教师的比较 | 第34-35页 |
| ·不同年龄教师的比较 | 第35-36页 |
| ·不同教龄教师的比较 | 第36页 |
| ·不同职称教师的比较 | 第36-37页 |
| ·不同学历教师的比较 | 第37-38页 |
| ·所教年级不同的教师比较 | 第38-39页 |
| ·讨论 | 第39-41页 |
| ·小结 | 第41-42页 |
| 5 研究二 教师知识结构、职业认同、自我效能感的关系研究 | 第42-50页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究假设 | 第42-43页 |
| ·研究方法与程序 | 第43页 |
| ·研究结果与分析 | 第43-47页 |
| ·研究变量的描述性统计分析 | 第43-44页 |
| ·教师知识结构与职业认同的层次回归分析 | 第44-45页 |
| ·自我效能感对知识结构与职业认同关系的中介作用分析 | 第45-47页 |
| ·讨论 | 第47-49页 |
| ·知识结构对职业认同的影响 | 第47-48页 |
| ·知识结构对自我效能感的影响 | 第48-49页 |
| ·自我效能感在条件性知识与职业认同之间的中介作用 | 第49页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| 6 总结与展望 | 第50-52页 |
| ·研究的主要结论 | 第50-51页 |
| ·研究的不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录及参加项目 | 第63-64页 |