高中文言文语法教学研究--以厦门一中为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.2 研究价值 | 第10-11页 |
| 1.3 结构安排 | 第11-12页 |
| 第2章 研究设计 | 第12-14页 |
| 2.1 调查对象 | 第12-13页 |
| 2.2 调查和统计方法 | 第13-14页 |
| 2.2.1 调查方法 | 第13页 |
| 2.2.2 统计方法 | 第13-14页 |
| 第3章 高中文言文语法知识学生掌握情况分析 | 第14-20页 |
| 3.1 学生对语法知识的总体把握情况 | 第14页 |
| 3.2 学生对不同语法知识的把握情况 | 第14-19页 |
| 3.2.1 词类活用 | 第14-15页 |
| 3.2.2 特殊句式 | 第15-16页 |
| 3.2.3 虚词 | 第16-17页 |
| 3.2.4 断句 | 第17-18页 |
| 3.2.5 翻译 | 第18-19页 |
| 3.3 小结 | 第19-20页 |
| 第4章 高中文言文语法教学现状及存在的原因 | 第20-29页 |
| 4.1 语法教学现状及存在的问题 | 第20-24页 |
| 4.1.1 学生角度 | 第20-23页 |
| 4.1.2 教师角度 | 第23-24页 |
| 4.2 造成高中文言文语法教学问题的原因探讨 | 第24-29页 |
| 4.2.1 当前教学评价体系单一化 | 第25页 |
| 4.2.2 教材编排和教辅资料忽视语法 | 第25-26页 |
| 4.2.3 初高中语法教学衔接不紧密 | 第26-27页 |
| 4.2.4 文言语法知识本身的难度 | 第27-29页 |
| 第5章 高中文言文语法教学改进策略 | 第29-46页 |
| 5.1 教育评价体系综合化,并建立相应的考核机制 | 第29-31页 |
| 5.1.1 人事考核 | 第30页 |
| 5.1.2 学业考核 | 第30页 |
| 5.1.3 建立语法教学记录袋 | 第30-31页 |
| 5.2 教材编排和教辅资料应该重视语法 | 第31-32页 |
| 5.2.1 系统编排教材和教辅资料 | 第31页 |
| 5.2.2 教师要创造性地运用教材和教辅资料 | 第31-32页 |
| 5.3 教师的教 | 第32-40页 |
| 5.3.1 消除畏难情绪,营造没有恐惧的课堂 | 第32-33页 |
| 5.3.2 了解学情,分阶段施教 | 第33-34页 |
| 5.3.3 改变单一教学方法,教学形式多样化 | 第34-40页 |
| 5.4 学生的学 | 第40-46页 |
| 5.4.1 帮助学生养成良好的语法学习习惯 | 第40-43页 |
| 5.4.2 重视学习方法,提高学习效率 | 第43-46页 |
| 第6章 结语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
