| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-19页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| (一) 基于幼儿主动探究行为的重要性 | 第10页 |
| (二) 基于幼儿主动探究的内在需求 | 第10页 |
| (三) 基于教师对幼儿主动探究行为的认识与指导出现的问题 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11页 |
| 三、研究的理论基础 | 第11-12页 |
| (一) 发现学习理论 | 第11-12页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第12页 |
| (三) 杜威“做中学”理论 | 第12页 |
| 四、核心概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 幼儿科学活动 | 第13页 |
| (二) 幼儿主动探究行为 | 第13-14页 |
| (三) 科学活动中幼儿的主动探究行为 | 第14页 |
| 五、国内外研究现状 | 第14-19页 |
| (一) 有关幼儿探究行为的研究 | 第14-17页 |
| (二) 关于幼儿主动探究行为的相关研究 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-21页 |
| 一、研究目的 | 第19页 |
| 二、研究内容 | 第19页 |
| 三、研究对象 | 第19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| (一) 文献法 | 第19页 |
| (二) 观察法 | 第19-20页 |
| (三) 案例分析法 | 第20页 |
| 五、研究步骤 | 第20-21页 |
| (一) 确定幼儿主动探究行为的操作性定义 | 第20页 |
| (二) 确定观察记录表的维度 | 第20页 |
| (三) 编制观察记录表 | 第20-21页 |
| 第三章 中班科学活动中幼儿主动探究行为的问题分析 | 第21-38页 |
| 一、幼儿主动探究行为的表现 | 第21-34页 |
| (一) 言语行为方面 | 第21-28页 |
| (二) 非言语行为方面 | 第28-34页 |
| 二、活动中影响幼儿主动探究行为的问题分析 | 第34-38页 |
| (一) 幼儿认知方面 | 第34-35页 |
| (二) 教师指导方面 | 第35-36页 |
| (三) 环境方面 | 第36-38页 |
| 第四章 中班科学活动中幼儿主动探究行为的影响因素 | 第38-46页 |
| 一、幼儿认知方面的因素 | 第38-39页 |
| (一) 幼儿的认知水平 | 第38页 |
| (二) 幼儿的认知方式 | 第38-39页 |
| 二、教师指导方面的因素 | 第39-41页 |
| (一) 教师指导的时机 | 第40页 |
| (二) 教师指导的内容 | 第40-41页 |
| (三) 教师指导的方式 | 第41页 |
| 三、环境方面的因素 | 第41-46页 |
| (一) 心理氛围 | 第42页 |
| (二) 材料 | 第42-46页 |
| 第五章 中班科学活动中幼儿主动探究行为的教育策略 | 第46-54页 |
| 一、支持策略 | 第46-48页 |
| (一) 给予幼儿出错的权利 | 第46-47页 |
| (二) 建立良好的师幼关系 | 第47-48页 |
| 二、引发策略 | 第48-50页 |
| (一) 关注幼儿的兴趣 | 第49页 |
| (二) 提供适宜的材料 | 第49-50页 |
| 三、指导策略 | 第50-52页 |
| (一) 观察幼儿探究反应,适时进行指导 | 第50-51页 |
| (二) 帮助幼儿得出探究结论,并创造交流、应用条件 | 第51页 |
| (三) 通过提问,引导幼儿主动探究 | 第51-52页 |
| 四、评价策略 | 第52-54页 |
| (一) 表扬幼儿的探究和操作,而非幼儿自身 | 第52页 |
| (二) 不以同一尺度评价幼儿的探究行为 | 第52-53页 |
| (三) 要对幼儿的探究和操作作出具体反馈 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的研究成果 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |