| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| 一、选题背景 | 第10-12页 |
| (一) 时代发展的需要 | 第10页 |
| (二) 文化传承的需要 | 第10-11页 |
| (三) 小学生发展的实际需求 | 第11-12页 |
| 二、选题意义 | 第12页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 现实意义 | 第12页 |
| 三、研究内容 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| (一) 文献研究 | 第13页 |
| (二) 调查研究 | 第13页 |
| (三) 实验研究 | 第13页 |
| 五、研究理论基础 | 第13-16页 |
| (一) 认知发展理论 | 第13-14页 |
| (二) 永恒主义教育理论 | 第14-15页 |
| (三) 最近发展区理论 | 第15页 |
| (四) 内隐学习理论 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述与核心概念界定 | 第16-23页 |
| 一、文献综述 | 第16-19页 |
| (一) 国外研究现状 | 第16-17页 |
| (二) 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 二、核心概念界定 | 第19-23页 |
| (一) 诵读 | 第19-20页 |
| (二) 经典诵读 | 第20-21页 |
| (三) 蒙学经典诵读 | 第21-22页 |
| (四) 语文能力 | 第22-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-26页 |
| 一、研究假设 | 第23页 |
| 二、研究对象 | 第23页 |
| 三、研究工具 | 第23-24页 |
| (一) 调查问卷 | 第23-24页 |
| (二) 访谈提纲 | 第24页 |
| (三) 分析工具 | 第24页 |
| 四、实验步骤 | 第24-26页 |
| (一) 实验前测 | 第24页 |
| (二) 实验过程 | 第24-25页 |
| (三) 实验后测 | 第25-26页 |
| 第四章 研究统计与分析 | 第26-38页 |
| 一、调查问卷的统计与分析 | 第26-33页 |
| (一) 蒙学经典诵读对小学生识字写字能力影响的调查统计 | 第26-28页 |
| (二) 蒙学经典诵读对小学生阅读能力影响的调查统计 | 第28-31页 |
| (三) 蒙学经典诵读对小学生写作能力影响的调查统计 | 第31-33页 |
| 二、测验成绩的统计与分析 | 第33-36页 |
| (一) 测验成绩的描述性统计分析 | 第33-35页 |
| (二) 测验成绩的差异性统计分析 | 第35页 |
| (三) 对照组与实验组之间的比较分析 | 第35-36页 |
| 三、访谈的统计与分析 | 第36-38页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第38-48页 |
| 一、蒙学经典诵读对小学生语文能力的影响 | 第38-45页 |
| (一) 蒙学经典诵读对小学生识字写字能力的影响 | 第38-41页 |
| (二) 蒙学经典诵读对小学生阅读能力的影响 | 第41-43页 |
| (三) 蒙学经典诵读对小学生写作能力的影响 | 第43-45页 |
| 二、关于蒙学经典诵读实施存在的问题及归因分析 | 第45-48页 |
| (一) 学生蒙学经典诵读兴趣方面的问题与原因 | 第45页 |
| (二) 教师专业素养方面的问题与原因 | 第45-46页 |
| (三) 教师实践方面的问题与原因 | 第46页 |
| (四) 家长态度与认识方面的问题与原因 | 第46页 |
| (五) 学校方面的问题与原因 | 第46页 |
| (六) 社会大众传媒方面的问题与原因 | 第46-48页 |
| 第六章 解决策略与展望 | 第48-52页 |
| 一、解决策略 | 第48-51页 |
| (一) 教师应主动提升自身的素养 | 第48页 |
| (二) 充分激发学生的诵读兴趣 | 第48-50页 |
| (三) 家长应积极营造家庭诵读氛围 | 第50页 |
| (四) 学校应主动创设经典诵读环境 | 第50页 |
| (五) 合理开发媒体资源 | 第50-51页 |
| 二、展望 | 第51-52页 |
| (一) 研究对象需要扩大 | 第51页 |
| (二) 将研究更具体化 | 第51页 |
| (三) 时间检验 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录一 | 第56-59页 |
| 附录二 | 第59-60页 |
| 测试样例(一) | 第60-63页 |
| 测试样例(二) | 第63-65页 |
