初中语文课堂教师教学行为的优化研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究的思路与方法 | 第10-11页 |
| 三、 文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 语文课堂教学行为概说 | 第15-25页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 一、 课堂教学行为 | 第15-16页 |
| 二、 有效教学行为 | 第16-17页 |
| 第二节 相关理论探讨 | 第17-22页 |
| 一、 行为主义理论 | 第17-18页 |
| 二、 认知主义理论 | 第18-21页 |
| 三、 心理学理论 | 第21-22页 |
| 第三节 教师教学行为研究的积极作用 | 第22-25页 |
| 一、 有利于课程改革的具体落实 | 第22-23页 |
| 二、 有利于提高初中语文教师的专业水平 | 第23页 |
| 三、 有利于促进学生学习能力的发展 | 第23-25页 |
| 第二章 初中语文课堂教师教学行为的现状 | 第25-43页 |
| 第一节 语文课堂教学呈现行为的现状 | 第25-29页 |
| 一、 语文课堂教学语言严谨性不够 | 第25-26页 |
| 二、 语文课堂板书设计不合理 | 第26-27页 |
| 三、 初中语文课堂多媒体运用泛滥 | 第27-29页 |
| 第二节 语文课堂教学对话行为的现状 | 第29-34页 |
| 一、 语文课堂教师提问的无效性 | 第29-31页 |
| 二、 语文课堂讨论的形式化 | 第31-32页 |
| 三、 语文课堂评价存在的误区 | 第32-34页 |
| 第三节 语文课堂教学指导行为的现状 | 第34-38页 |
| 一、 教师阅读指导的不足 | 第34-35页 |
| 二、 教师作业指导的低效 | 第35-37页 |
| 三、 教师语文综合性活动指导的缺失 | 第37-38页 |
| 第四节 语文课堂教学行为产生问题的原因 | 第38-43页 |
| 一、 受传统教学思想的束缚 | 第39页 |
| 二、 无法正确理解新的教育理念 | 第39-40页 |
| 三、 对教材的把握和使用存在问题 | 第40-41页 |
| 四、 教师教学知识和能力的不足 | 第41-43页 |
| 第三章 初中语文课堂教师教学行为的优化策略 | 第43-60页 |
| 第一节 语文课堂教学呈现行为的优化策略 | 第43-48页 |
| 一、 运用规范语言增强课堂感染力 | 第43-44页 |
| 二、 掌握板书技巧提高教学效果 | 第44-46页 |
| 三、 选择声像媒体加深内容理解 | 第46-48页 |
| 第二节 语文课堂教学对话行为的优化策略 | 第48-54页 |
| 一、 优化课堂提问提高提问有效性 | 第49-50页 |
| 二、 设置有效讨论议题启发学生思维 | 第50-52页 |
| 三、 运用激励性性评价调控课堂教学 | 第52-54页 |
| 第三节 语文课堂教学指导行为的优化策略 | 第54-60页 |
| 一、 培养学生阅读习惯和阅读能力 | 第54-56页 |
| 二、 适时提供作业指导和情况反馈 | 第56-57页 |
| 三、 合理指导语文综合性活动过程 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
