学案导学教学模式在化学教学中的应用研究--以泸水一中高一年级为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-15页 |
| 第一节 研究的背景 | 第8-10页 |
| 一、 学校发展的需求 | 第8页 |
| 二、 新课改的需求 | 第8-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 一、 “学案”的设计研究 | 第10-11页 |
| 二、 “学案”教学的实施程序研究 | 第11-12页 |
| 三、 “学案”教学在化学课堂上的应用研究 | 第12-13页 |
| 第三节 课题研究意义 | 第13页 |
| 第四节 研究的内容与方法 | 第13-15页 |
| 一、 研究的内容 | 第13页 |
| 二、 研究的方法 | 第13-15页 |
| 第二章 学案导学法的概念和理论依据 | 第15-27页 |
| 第一节 学案的基本概念 | 第15页 |
| 第二节 学案导学教学模式的含义及特征 | 第15-17页 |
| 一、 学案导学教学模式的含义 | 第15页 |
| 二、 学案导学教学模式的特征 | 第15-17页 |
| 第三节 学案导学的理论依据 | 第17-20页 |
| 一、 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 二、 有意义学习理论 | 第18页 |
| 三、 人本主义理论 | 第18-19页 |
| 四、 素质教育理论 | 第19-20页 |
| 第四节 学案的编写 | 第20-25页 |
| 一、 学案编写的原则 | 第20-22页 |
| 二、 学案编写基本程序 | 第22-25页 |
| 三、 学案编写注意事项 | 第25页 |
| 第五节 学案导学教学模式的课堂基本操作程序 | 第25-27页 |
| 一、 课前准备 | 第25页 |
| 二、 课堂展示学案 | 第25-26页 |
| 三、 课堂练习巩固 | 第26-27页 |
| 第三章 学案导学教学模式在化学教学中的应用 | 第27-36页 |
| 第一节 教材分析 | 第27-29页 |
| 一、 新教材的结构特点 | 第27-28页 |
| 二、 新教材的功能特点 | 第28-29页 |
| 第二节 新课程理念下高中化学教学的特点 | 第29-31页 |
| 一、 新课程的设计思路 | 第29页 |
| 二、 化学新课程的目标 | 第29-31页 |
| 第三节 应用学案导学模式的教学步骤 | 第31-36页 |
| 一、 依案预习 | 第34页 |
| 二、 依案教学 | 第34-35页 |
| 三、 小结归纳 | 第35页 |
| 四、 当堂达标训练 | 第35-36页 |
| 第四章 典型案例分析 | 第36-48页 |
| 第一节 学案的类型 | 第36-37页 |
| 一、 填空式学案 | 第36页 |
| 二、 问题式学案 | 第36页 |
| 三、 表格式学案 | 第36-37页 |
| 四、 图解式学案 | 第37页 |
| 第二节 学案导学教学模式的课型 | 第37-48页 |
| 一、 知识理论课型的学案模式 | 第38-40页 |
| 二、 化学计算课型的学案模式 | 第40-43页 |
| 三、 实验课型的学案模式 | 第43-48页 |
| 第五章 学案导学的实施效果 | 第48-58页 |
| 第一节 学生情况调查 | 第48-54页 |
| 一、 学生问卷调查 | 第48-53页 |
| 二、 学生成绩调查 | 第53-54页 |
| 第二节 师生个别访谈 | 第54-58页 |
| 一、 学生访谈 | 第54-55页 |
| 二、 教师访谈 | 第55-58页 |
| 第六章 研究结论 | 第58-60页 |
| 第一节 主要成效 | 第58-59页 |
| 一、 能有效激发学生学习化学兴趣 | 第58页 |
| 二、 培养了学生良好的学习习惯 | 第58页 |
| 三、 优化了教学过程，提高教学效率 | 第58页 |
| 四、 培养合作意识 | 第58-59页 |
| 五、 提升了教师的教学能力 | 第59页 |
| 六、 提升教师的教学理念和科研素质 | 第59页 |
| 第二节 存在的问题 | 第59-60页 |
| 第七章 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
