| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 论文研究的意义 | 第9-11页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内外有关多元智能理论的研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 有关课程设计方面的研究 | 第14页 |
| 1.3.3 有关多元智能理论和课程设计相结合的研究 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法与论文结构 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 论文结构 | 第16-17页 |
| 第2章 多元智能理论与课程设计方法概述 | 第17-27页 |
| 2.1 多元智能基础理论 | 第17-21页 |
| 2.1.1 多元智能理论的内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.2 多元智能理论的要义 | 第19-20页 |
| 2.1.3 多元智能理论的教育教学新思维 | 第20-21页 |
| 2.2 基于多元智能理论的初中信息技术课程观 | 第21-23页 |
| 2.3 初中信息技术课程现状及初中生智能特点分析 | 第23-27页 |
| 第3章 基于多元智能理论的初中信息技术课程设计模式设计 | 第27-38页 |
| 3.1 基于多元智能理论的信息技术课程设计原则 | 第27-29页 |
| 3.1.1 资源环境的开放性 | 第27页 |
| 3.1.2 学生主体的参与性 | 第27页 |
| 3.1.3 课程呈现的个性化 | 第27-28页 |
| 3.1.4 课程内容的构建多元化 | 第28页 |
| 3.1.5 课程学习环境创设的关联性 | 第28-29页 |
| 3.2 基于多元智能理论的初中信息技术课程教学策略 | 第29-32页 |
| 3.2.1 从多元角度分析教学目标，确定教学内容 | 第29-30页 |
| 3.2.2 创设适于激发学生潜能的多元智能教学环境 | 第30-31页 |
| 3.2.3 设置多元任务，在任务驱动下完成教学 | 第31-32页 |
| 3.3 基于多元智能理论的初中信息技术课程设计模式 | 第32-38页 |
| 3.3.1 课程设计的理论模式 | 第32-33页 |
| 3.3.2 基于多元智能理论的初中信息技术课程设计模式 | 第33-35页 |
| 3.3.3 “主题”型多元智能初中信息技术课程设计模式的构建 | 第35-38页 |
| 第4章 基于多元智能理论的初中信息技术课程设计模式的应用与案例 | 第38-49页 |
| 4.1 基于多元智能理论的初中信息技术课程设计思路 | 第38-39页 |
| 4.1.1 学习者特点分析 | 第38页 |
| 4.1.2 课程学习风格分析 | 第38页 |
| 4.1.3 多元智能情况分析 | 第38-39页 |
| 4.2 初中信息技术课程教学目标分析 | 第39页 |
| 4.3 课程内容“整合” | 第39-40页 |
| 4.4 课程设计策略 | 第40-44页 |
| 4.4.1 课程设计策略的原则 | 第40-41页 |
| 4.4.2 初中信息技术课程设计策略 | 第41-44页 |
| 4.5 面向“主题”的课程设计案例 | 第44-49页 |
| 4.5.1 “学习电子报”主题的课程设计过程分析 | 第44-45页 |
| 4.5.2 “学习电子报”课程设计 | 第45-49页 |
| 第5章 总结与展望 | 第49-53页 |
| 5.1 研究工作总结 | 第49页 |
| 5.2 多元智能理论应用在初中信息技术课程设计中需要注意的问题 | 第49-51页 |
| 5.3 对基于多元智能理论的初中信息技术课程设计的反思 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
