农村小学英语教师课堂教学行为有效性的个案研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一 问题的提出 | 第9-11页 |
| (一) 研究源起 | 第9页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第9-11页 |
| 二 国内外研究综述及概念界定 | 第11-17页 |
| (一) 国外研究综述 | 第11-13页 |
| (二) 国内研究综述 | 第13-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14-17页 |
| 三 研究的理论基础 | 第17-20页 |
| (一) 认知主义理论及其对研究的启示 | 第17页 |
| (二) 行为主义理论及其对研究的启示 | 第17-18页 |
| (三) 建构主义理论及其对研究的启示 | 第18-20页 |
| 四 研究对象与方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究对象 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-22页 |
| 五 农村小学英语教师课堂教学行为有效性的研究过程 | 第22-42页 |
| (一) 第一阶段——观察 | 第22-30页 |
| (二) 第二阶段——访谈与观察 | 第30-38页 |
| (三) 第三阶段——观察与访谈 | 第38-42页 |
| 六 提高农村小学英语教师课堂教学行为有效性的对策 | 第42-47页 |
| (一) 改善教师课堂教学行为的整体策略 | 第42-43页 |
| (二) 改善教师课堂教学行为的具体策略 | 第43-47页 |
| 七 结论 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 | 第52-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 附录三 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
