| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 一、当代高等职业技术院校课程改革不断深化 | 第10页 |
| 二、国外职业教育教学理念的影响 | 第10-11页 |
| 三、现代企业对技能人才提出更高的要求 | 第11页 |
| 四、阳江职业技术学院旅游管理专业(酒店方向)英语教学模式探索 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-15页 |
| 一、国内关于工学一体化课程改革的研究现状 | 第12-14页 |
| 二、国外关于工学一体化课程改革的研究现状 | 第14-15页 |
| 第三节 研究意义 | 第15-16页 |
| 一、本课题的理论意义 | 第15-16页 |
| 二、本课题的实际应用意义 | 第16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、文献研究法 | 第16页 |
| 二、调查研究法 | 第16-17页 |
| 三、比较研究法 | 第17页 |
| 第五节 研究目的 | 第17-18页 |
| 第二章 高职旅游管理专业英语课程教学的现状与存在问题 | 第18-21页 |
| 第一节 高职旅游管理专业英语课程教学的现状 | 第18页 |
| 第二节 高职旅游管理专业英语课程教学存在的问题 | 第18-21页 |
| 一、英语课程目标定位不准确 | 第18-19页 |
| 二、教学内容偏离工作过程 | 第19页 |
| 三、教学模式滞后 | 第19页 |
| 四、师资薄弱 | 第19-21页 |
| 第三章 高职旅游管理专业工学一体化英语课程实施的调查分析 | 第21-26页 |
| 第一节 调查设计 | 第21页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第21-26页 |
| 一、课程实施对教学影响的分析 | 第21-23页 |
| 二、课程实施对就业影响的分析 | 第23-26页 |
| 第四章 高职旅游管理专业工学一体化英语课程改革的原则、目标和内容及方向 | 第26-35页 |
| 第一节 高职旅游管理专业工学一体化英语课程改革的原则 | 第26-27页 |
| 一、职业导向性原则 | 第26页 |
| 二、课程设置创新性原则 | 第26页 |
| 三、主体多元性原则 | 第26-27页 |
| 四、评价适时性原则 | 第27页 |
| 五、以社会需求为基础 | 第27页 |
| 第二节 高职旅游管理专业工学一体化英语课程改革的目标 | 第27-28页 |
| 第三节 高职旅游管理专业工学一体化英语课程改革的内容及方向 | 第28-35页 |
| 一、夯实旅游英语的专业用语和语法 | 第28页 |
| 二、英语与专业实操相结合 | 第28-33页 |
| 三、以行动为导向的教学 | 第33-35页 |
| 第五章 高职旅游管理专业工学一体化英语课程改革的初步实践和效果分析 | 第35-43页 |
| 第一节 实践前学习状态的分析 | 第35-37页 |
| 第二节 实践后学习效果的分析 | 第37-43页 |
| 第六章 高职旅游管理专业工学一体化英语课程改革设想 | 第43-48页 |
| 第一节 建立具有“职业性”的实践教学体系 | 第43-44页 |
| 第二节 课程目标与课程设置体现“工学一体化”的课程理念 | 第44-45页 |
| 第三节 改进教学模式，注重旅游文化的导入 | 第45-46页 |
| 第四节 优化课程评价体系 | 第46-47页 |
| 第五节 强化“双师型”师资队伍建设 | 第47-48页 |
| 总结 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 1 | 第52-53页 |
| 附录 2 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 学位论文数据集表 | 第55-56页 |
