| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第15-16页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第16-18页 |
| 第二章 安图一中“对话式”教学在语文教学应用中的现状调查 | 第18-47页 |
| 2.1 问卷调查 | 第18-40页 |
| 2.1.1 对“对话式教学”的认识程度调查 | 第18-24页 |
| 2.1.2 教学中师生对话方式调查 | 第24-28页 |
| 2.1.3 语文对话式教学课堂提问情况调查 | 第28-32页 |
| 2.1.4 语文课堂评价的调查 | 第32-40页 |
| 2.2 该高中语文课堂对话式教学存在的问题 | 第40-44页 |
| 2.2.1 该校教师对“对话式”教学的理解不够深入 | 第40-41页 |
| 2.2.2 师生之间对话能力不足 | 第41-42页 |
| 2.2.3 回答问题不积极与回答权利不平等 | 第42-43页 |
| 2.2.4 对话中教师点评缺失 | 第43-44页 |
| 2.3 对话式教学问题的原因分析 | 第44-47页 |
| 2.3.1 教师“对话式”教学的理解和经验有限 | 第44-45页 |
| 2.3.2 对话主体参与对话的准备不足 | 第45页 |
| 2.3.3 教师对“主体”“主导”角色地位理解的偏差 | 第45-47页 |
| 第三章 对话式教学在中学语文教学应用中的建议 | 第47-57页 |
| 3.1 提高教师对对话式教学的理解能力 | 第47页 |
| 3.2 提高教师与学生的对话能力 | 第47-50页 |
| 3.2.1 提高教师对话式教学能力的建议 | 第47-49页 |
| 3.2.2 提高学生的对话能力 | 第49-50页 |
| 3.3 营造民主课堂氛围,给予学生平等的参与机会 | 第50-52页 |
| 3.3.1 消解教师的权威,真正实现教学民主 | 第50-51页 |
| 3.3.2 平等地对待每一位学生,发展学生的个性 | 第51-52页 |
| 3.4 有效的课堂评价 | 第52-54页 |
| 3.5 科学地设计问题,激发学生的对话欲望 | 第54-57页 |
| 3.5.1 设计能激发学生学习兴趣的问题 | 第54页 |
| 3.5.2 设计有启发性的问题 | 第54页 |
| 3.5.3 设计开放性的问题 | 第54-55页 |
| 3.5.4 设计与生活密切相关的问题 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录A | 第61-63页 |
| 附录B | 第63-64页 |
