| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| （一）研究背景 | 第9-11页 |
| 1.研究藏族学生汉语学习态度是促进民族教育发展的途径 | 第9页 |
| 2.藏汉双语教育状况及存在的问题 | 第9-10页 |
| 3.研究藏族学生汉语学习态度有利于藏族学生的发展 | 第10页 |
| 4.自身学习研究对藏汉双语教育问题的关注 | 第10-11页 |
| （二）研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （三）理论基础 | 第12-13页 |
| 1.ABC态度结构理论 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-19页 |
| （一）概念界定 | 第13页 |
| 1.语言态度 | 第13页 |
| 2.学习态度 | 第13页 |
| 3.汉语学习态度 | 第13页 |
| （二）国内研究综述 | 第13-16页 |
| 1.影响语言态度的因素 | 第13页 |
| 2.语言态度影响语言学习 | 第13-14页 |
| 3.少数民族对待汉语的态度研究 | 第14-15页 |
| 4.藏族学生汉语学习态度的现状 | 第15-16页 |
| （三）国外研究综述 | 第16-17页 |
| （四）研究述评 | 第17-19页 |
| 三、研究设计 | 第19-22页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法与对象 | 第19-22页 |
| 四、研究对象的基本情况分析 | 第22-48页 |
| （一）藏族学生的基本信息情况统计 | 第22-23页 |
| （二）藏族学生汉语学习态度分析 | 第23-36页 |
| 1.藏族学生汉语学习态度中认知成分的调查 | 第23-27页 |
| 2.藏族学生汉语学习态度中情感成分的调查 | 第27-30页 |
| 3.藏族学生汉语学习态度中行为倾向成分的调查 | 第30-34页 |
| 4.藏族学生汉语学习态度总体情况分析 | 第34-36页 |
| （三）影响藏族学生汉语学习态度的因素分析 | 第36-48页 |
| 1.学校因素 | 第36-38页 |
| 2.家庭因素 | 第38-41页 |
| 3.社会因素 | 第41页 |
| 4.学生自身因素 | 第41-48页 |
| 五、藏族学生汉语学习态度存在的问题 | 第48-54页 |
| （一）藏族学生汉语学习态度认知方面存在的问题 | 第48-50页 |
| 1.藏族学生对汉语的认知存在偏差 | 第48页 |
| 2.藏族学生汉语基础薄弱，缺乏学习汉语的自信心 | 第48-50页 |
| （二）藏族学生汉语学习态度情感方面存在的问题 | 第50-51页 |
| 1.藏族学生汉语学习缺乏融合型动机 | 第50-51页 |
| 2.藏族学生汉语课堂主动参与性不高，缺乏兴趣 | 第51页 |
| （三）藏族学生汉语学习态度行为倾向方面存在的问题 | 第51-54页 |
| 1.藏族学生自主学习能力弱，学习效率低 | 第51-52页 |
| 2.藏族学生汉语学习途径单一 | 第52-53页 |
| 3.藏族学生没有形成讲普通话的意识 | 第53-54页 |
| 六、藏族学生汉语学习态度的培养策略 | 第54-58页 |
| （一）端正藏族学生对汉语学习认知方面的策略 | 第54页 |
| 1.教会藏族学生正确处理汉语和藏语的关系 | 第54页 |
| 2.注重对藏族学生汉语基础的训练 | 第54页 |
| （二）培养学生对汉语学习情感方面的策略 | 第54-55页 |
| 1.激发藏族学生汉语学习动机 | 第54-55页 |
| 2.开展丰富的语文教学活动、课堂以学生为中心 | 第55页 |
| （三）培养藏族学生汉语学习行为倾向方面的策略 | 第55-57页 |
| 1.充分发挥学生主体性作用，教会藏族学生学习汉语的方法 | 第55-56页 |
| 2.因材施教，开展分层次教学 | 第56页 |
| 3.营造良好的汉语学习氛围 | 第56-57页 |
| （四）政府应保障藏族学生接受学前教育 | 第57-58页 |
| 七、结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |