| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 关于核心素养研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 关于地理核心素养研究 | 第15-17页 |
| 1.3.3 关于实践活动的研究 | 第17-19页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第19-23页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第20-23页 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 | 第23-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第23-25页 |
| 2.1.1 核心素养与地理核心素养 | 第23页 |
| 2.1.2 教学活动与实践活动 | 第23-24页 |
| 2.1.3 地理实践活动 | 第24-25页 |
| 2.2 地理实践活动对地理核心素养培养的理论基础 | 第25-27页 |
| 第3章 地理核心素养的体系构建及其与地理实践活动的关系 | 第27-35页 |
| 3.1 地理学科核心素养体系的构建方式 | 第27-28页 |
| 3.2 地理学科核心素养体系的确定依据 | 第28-30页 |
| 3.3 地理学科核心素养的构成 | 第30-32页 |
| 3.3.1 地理核心知识——“人地关系”为主线的主干知识 | 第30-31页 |
| 3.3.2 地理基本能力——地图运用能力和地图表达能力 | 第31页 |
| 3.3.3 地理关键方法——区域综合分析法和空间分析法 | 第31-32页 |
| 3.3.4 地理核心思想——人地和谐发展观 | 第32页 |
| 3.3.5 地理必备品质——家国情怀 | 第32页 |
| 3.4 地理核心素养与地理实践活动的关系 | 第32-35页 |
| 第4章 高中地理核心素养和地理实践活动现状调查与分析 | 第35-43页 |
| 4.1 关于高中生的地理素养现状的调查 | 第35-39页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第35页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第35页 |
| 4.1.3 调查问卷的设计 | 第35-38页 |
| 4.1.4 调查结果分析 | 第38-39页 |
| 4.2 关于高中地理实践活动实施情况的调查 | 第39-43页 |
| 4.2.1 调查目的 | 第39页 |
| 4.2.2 调查对象 | 第39页 |
| 4.2.3 调查问卷的设计 | 第39-40页 |
| 4.2.4 调查结果分析 | 第40-43页 |
| 第5章 高中地理实践活动的设计与案例分析 | 第43-51页 |
| 5.1 地理实践活动设计原则 | 第43-44页 |
| 5.2 地理实践活动的设计程序 | 第44-45页 |
| 5.3 地理实践活动设计注意事项 | 第45页 |
| 5.4 设计地理实践活动的典型案例 | 第45-51页 |
| 5.4.1 基于地理核心知识培养的实践活动——地理摄影解读 | 第46页 |
| 5.4.2 基于地理基本能力培养的实践活动——我是领航员 | 第46-47页 |
| 5.4.3 基于地理关键方法培养的实践活动——为家乡的发展出谋划策和火眼金睛 | 第47-48页 |
| 5.4.4 基于人地和谐观培养的实践活动——寻找和谐声音和创意小手工 | 第48-50页 |
| 5.4.5 基于家国情怀培养的实践活动——寻找最美 | 第50-51页 |
| 第6章 高中地理实践活动实施效果测评及对高中生地理核心素养的培养建议 | 第51-63页 |
| 6.1 测评对象的确立 | 第51页 |
| 6.2 测评方法 | 第51页 |
| 6.3 测评过程 | 第51-59页 |
| 6.3.1 地理实践活动实施前测评高中生地理核心素养 | 第51-56页 |
| 6.3.2 地理实践活动实施后测评高中生地理核心素养 | 第56-59页 |
| 6.4 高中生地理实践活动实施效果分析 | 第59-61页 |
| 6.5 地理实践活动中培养学生地理核心素养的建议 | 第61-63页 |
| 第7章 总结与展望 | 第63-67页 |
| 7.1 主要结论 | 第63-64页 |
| 7.2 不足与展望 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第99页 |
