| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究对象与研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.4 国内外现状分析 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法与研究过程 | 第14-16页 |
| 第2章 关键词界定 | 第16-18页 |
| 2.1 阅读(审题) | 第16页 |
| 2.2 数学审题 | 第16页 |
| 2.3 数学审题能力 | 第16-18页 |
| 第3章 低段数学审题能力实践研究 | 第18-24页 |
| 3.1 增加识字量，降低学生认知冲突 | 第18-19页 |
| 3.2 强化读题意识，减少粗心错误 | 第19-21页 |
| 3.3 重视审题方法，减缓审题障碍 | 第21-24页 |
| 第4章 中高段数学审题能力实践研究 | 第24-37页 |
| 4.1 学生在数学审题中存在的认知障碍 | 第24-27页 |
| 4.2 提高学生数学审题能力的有效措施 | 第27-37页 |
| 第5章 研究成效 | 第37-39页 |
| 5.1 学生变化 | 第37-38页 |
| 5.2 教师变化 | 第38页 |
| 5.3 家长变化 | 第38-39页 |
| 第6章 小结 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |