| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-20页 |
| （一）研究缘起 | 第12-14页 |
| 1. 教育的生态化趋势及教育生态学的兴起 | 第12页 |
| 2. 新课程“以人为本”理念的生态化取向 | 第12-13页 |
| 3. 现实“课堂世界”：师生关系的非生态化现象频繁出现 | 第13-14页 |
| （二）研究意义 | 第14-15页 |
| 1. 理论意义 | 第14页 |
| 2. 实践意义 | 第14-15页 |
| （三）相关文献综述 | 第15-18页 |
| 1. 研究现状 | 第15-17页 |
| 2. 研究现状评析 | 第17-18页 |
| （四）研究的重点、难点及创新之处 | 第18页 |
| 1. 研究的重点、难点 | 第18页 |
| 2. 创新之处 | 第18页 |
| （五）研究方法 | 第18-20页 |
| 1. 文献分析法 | 第18页 |
| 2. 课堂观察法 | 第18-19页 |
| 3. 案例研究法 | 第19页 |
| 4. 访谈法 | 第19页 |
| 5. 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 一、“生态大课堂”中师生关系的意蕴 | 第20-28页 |
| （一）生态大课堂的解读 | 第20-24页 |
| 1. 生态大课堂的内涵 | 第20-22页 |
| 2. 生态大课堂的主要特征 | 第22-24页 |
| （二）师生关系的解读 | 第24-25页 |
| 1. 师生关系的内涵 | 第24页 |
| 2. 师生关系的类型 | 第24-25页 |
| （三）生态大课堂与师生关系二者之间的关系 | 第25页 |
| （四）生态大课堂中师生关系研究的理论基础 | 第25-28页 |
| 1. 生态学理论 | 第25-27页 |
| 2. 人际交往理论 | 第27-28页 |
| 二、传统课堂中师生关系的非生态化现象分析 | 第28-32页 |
| （一）思维观念——师生地位不平等 | 第28-29页 |
| （二）情感心理——情感交流的荒漠 | 第29页 |
| （三）交往环境——人文精神的缺失 | 第29-30页 |
| （四）行为方式——交往方式的单一 | 第30-32页 |
| 三、“生态大课堂”对师生关系影响的调查分析 | 第32-46页 |
| （一）Z市J中学生态大课堂背景介绍 | 第32-33页 |
| （二）Z市J中学生态大课堂对师生关系影响的现状调查 | 第33-35页 |
| 1. 调查的目的和内容 | 第33页 |
| 2. 调查的方法 | 第33-34页 |
| 3. 调查问卷的编制 | 第34-35页 |
| （三）Z市J中学生态大课堂对师生关系影响的调查结果分析 | 第35-46页 |
| 1. 生态大课堂对师生关系思维观念影响的结果分析 | 第35-37页 |
| 2. 生态大课堂环境建设对师生关系影响的结果分析 | 第37-39页 |
| 3. 生态大课堂对师生关系行为方式影响的结果分析 | 第39-46页 |
| 四、“生态大课堂”中师生关系的学理追寻 | 第46-56页 |
| （一）生态大课堂中师生关系构建的价值追求 | 第46-47页 |
| 1. 提高师生的学校生活质量 | 第46页 |
| 2. 促进教育教学更好的发展 | 第46页 |
| 3. 引领师生追寻生命的意义 | 第46-47页 |
| （二）生态大课堂中师生关系构建的基本原则 | 第47-49页 |
| 1. 生命性原则 | 第47页 |
| 2. 多样性原则 | 第47-48页 |
| 3. 互动性原则 | 第48页 |
| 4. 和谐共生性原则 | 第48-49页 |
| （三）生态大课堂中师生关系构建的策略 | 第49-56页 |
| 1. 拓宽情感交流渠道，增进师生相互理解 | 第49-50页 |
| 2. 优化课堂教学，构建师生互动对话的生态课堂交往 | 第50-51页 |
| 3. 更新教育观念，转变师生交往方式 | 第51-52页 |
| 4. 建立生态教育评价体系，保障师生交往机制 | 第52-53页 |
| 5. 改善师生交互环境，创设和谐共生的生态课堂 | 第53-56页 |
| 五、结 语 | 第56-58页 |
| 六、参考文献 | 第58-62页 |
| （一）著作类 | 第58页 |
| （二）硕博论文类 | 第58-59页 |
| （三）期刊类 | 第59-62页 |
| 附录A | 第62-70页 |
| 附录B | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第74-75页 |
