| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第9-14页 |
| 1.1 性教育是青少年成长的必修课程 | 第9页 |
| 1.2 智障青少年比普通青少年更需要性教育 | 第9-10页 |
| 1.3 智障青少年与性有关的问题行为已产生了许多恶劣影响 | 第10-11页 |
| 1.4 性知识的缺乏使智障者成为性侵害的受害者和施暴者 | 第11页 |
| 1.5 智障青少年与性有关的问题行为困惑着学校困惑着老师 | 第11-14页 |
| 2 国内外研究综述 | 第14-22页 |
| 2.1 关于性教育概念的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 关于智障青少年性教育的国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国外关于智障青少年性教育的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内关于智障青少年性教育的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3 智障青少年性教育的教学内容和确立依据 | 第17-20页 |
| 2.4 关于教育者对性教育的态度研究 | 第20-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-27页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第22-23页 |
| 3.1.1 智力障碍 | 第22页 |
| 3.1.2 性教育 | 第22-23页 |
| 3.1.3 青春期教育与青春期性教育 | 第23页 |
| 3.2 研究目的 | 第23页 |
| 3.3 研究对象 | 第23-25页 |
| 3.4 研究方法 | 第25-27页 |
| 3.4.1 叙事研究法 | 第25-26页 |
| 3.4.2 行动研究法 | 第26页 |
| 3.4.3 访谈法 | 第26-27页 |
| 4 智障青少年性教育的探索过程 | 第27-44页 |
| 4.1 谁来教? | 第27-30页 |
| 4.1.1 家庭性教育情况及家长对性教育的态度 | 第27-28页 |
| 4.1.2 教师对性教育的态度 | 第28-30页 |
| 4.2 教什么？ | 第30-32页 |
| 4.3 怎么教？ | 第32-40页 |
| 4.3.1 教学策略 | 第32-35页 |
| 4.3.2 教学案例 | 第35-40页 |
| 4.4 小有所获 | 第40-44页 |
| 4.4.1 学生在慢慢的变化 | 第40-41页 |
| 4.4.2 其他教师的态度的变化 | 第41-44页 |
| 5 启示、反思 | 第44-48页 |
| 5.1 启示 | 第44-46页 |
| 5.1.1 性教育之难——家长配合 | 第44-45页 |
| 5.1.2 性教育之难——教师态度 | 第45-46页 |
| 5.1.3 性教育应贯穿智障学生教育的始终 | 第46页 |
| 5.2 反思 | 第46-48页 |
| 5.2.1 本研究的研究方法还不成熟 | 第46页 |
| 5.2.2 被试数量的限制 | 第46-47页 |
| 5.2.3 检验学习成果方面的不足 | 第47页 |
| 5.2.4 没有很好的发动家长的力量 | 第47-48页 |
| 6 建议 | 第48-49页 |
| 6.1 推广教师、家长的性教育培训，发动家长的力量 | 第48页 |
| 6.2 应大力开发智障学生性教育的相关资源 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
