韩国留学生学习汉语结果补语的偏误分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、选题意义 | 第11页 |
| (一) 选题原因 | 第11页 |
| (二) 现实意义 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| (一) 结果补语的本体研究 | 第11-13页 |
| (二) 结果补语的教学研究 | 第13-14页 |
| (三) 述评 | 第14页 |
| 三、理论基础及研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 理论基础 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 韩国留学生学习汉语结果补语的偏误调查分析 | 第16-19页 |
| 一、偏误调查原因 | 第16页 |
| (一) 述补结构的复杂性 | 第16页 |
| (二) 述补结构的重要性 | 第16页 |
| 二、偏误调查方法 | 第16页 |
| (一) 语料来源 | 第16页 |
| (二) 附录 | 第16页 |
| 三、偏误调查分析 | 第16-19页 |
| (一) 对调查对象的分析 | 第16-17页 |
| (二) 对语料库的分析 | 第17-19页 |
| 第二章 韩国留学生学习汉语结果补语的偏误类型分析 | 第19-26页 |
| 一、遗漏类偏误 | 第19-21页 |
| (一) 结果补语遗漏 | 第19-20页 |
| (二) 述语遗漏 | 第20-21页 |
| (三) 结果补语和述语同时遗漏 | 第21页 |
| 二、误加类偏误 | 第21-22页 |
| (一) 误加其他补语 | 第21页 |
| (二) 误加结果补语 | 第21-22页 |
| 三、误代类偏误 | 第22-24页 |
| (一) 误将状语与结果补语混淆使用 | 第23页 |
| (二) 误用结果补语 | 第23-24页 |
| 四、错序类偏误 | 第24-25页 |
| (一) 宾语前置 | 第24-25页 |
| (二) 语序错误 | 第25页 |
| 五、其他类偏误 | 第25-26页 |
| (一) 时态有误 | 第25页 |
| (二) 否定式错误 | 第25-26页 |
| 第三章 韩国留学生学习汉语结果补语的偏误原因分析 | 第26-32页 |
| 一、语际干扰——韩国学生母语知识的干扰 | 第26-27页 |
| (一) 将韩语中的状语等同于结果补语 | 第26页 |
| (二) 将韩语动词的过去式等同于结果补语 | 第26-27页 |
| (三) 将韩语中表示完结的词语等同于结果补语 | 第27页 |
| 二、语内干扰——目的语知识内部的干扰 | 第27-29页 |
| (一) 对结果补语的适用条件不了解 | 第28页 |
| (二) 对结果补语的规则掌握不全面 | 第28-29页 |
| (三) 对结果补语的宾语位置概括不当 | 第29页 |
| (四) 对结果补语的否定形式概括有误 | 第29页 |
| 三、学习者不当的学习策略 | 第29-30页 |
| (一) 回避策略 | 第29页 |
| (二) 机械记忆策略 | 第29-30页 |
| 四、不良学习环境的影响 | 第30-32页 |
| (一) 教材上的疏漏 | 第30页 |
| (二) 个别教师能力的不足 | 第30-32页 |
| 第四章 韩国留学生学习汉语结果补语的教学建议 | 第32-39页 |
| 一、注重对比分析教学 | 第32-33页 |
| (一) 注重结果补语之间意义及用法的比较 | 第32-33页 |
| (二) 加强韩汉语言对比分析 | 第33页 |
| (三) 重视相似语法点的对比研究 | 第33页 |
| 二、注重启发式教学 | 第33-36页 |
| (一) 教师科学讲解 | 第34页 |
| (二) 学生自主学习 | 第34-36页 |
| 三、注重适度纠错式教学 | 第36页 |
| (一) 重视学生的偏误 | 第36页 |
| (二) 针对学生水平适度纠错 | 第36页 |
| 四、注重优化学习环境 | 第36-39页 |
| (一) 科学编写教材 | 第36-38页 |
| (二) 提高教师能力 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 个人简历 | 第52-53页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第53页 |
