人教版初中语文教科书道德教育内容研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 1 初中语文课程的道德教育要求 | 第14-23页 |
| 1.1“道德”与“道德教育”概述 | 第14-19页 |
| 1.1.1 道德 | 第14-15页 |
| 1.1.2 道德教育内涵 | 第15页 |
| 1.1.3 道德教育内容 | 第15-16页 |
| 1.1.4 道德教育的基础性 | 第16-17页 |
| 1.1.5 道德教育的课程性 | 第17-18页 |
| 1.1.6 语文课程的道德教育功能 | 第18-19页 |
| 1.2 语文课程的道德教育要求 | 第19-23页 |
| 1.2.1 形式要求 | 第19-21页 |
| 1.2.2 内容要求 | 第21-23页 |
| 2 初语教科书道德教育内容的分析 | 第23-47页 |
| 2.1 初语教科书组成部分的道德教育内容分布 | 第23-31页 |
| 2.1.1 选文系统 | 第23-26页 |
| 2.1.2 助读系统 | 第26-28页 |
| 2.1.3 课业系统 | 第28-30页 |
| 2.1.4 综合实践系统 | 第30-31页 |
| 2.2 初语教科书单元主题的道德教育内容分布 | 第31-47页 |
| 2.2.1“人与自我”单元主题 | 第31-36页 |
| 2.2.2“人与社会”单元主题 | 第36-41页 |
| 2.2.3“人与自然”单元主题 | 第41-47页 |
| 3 初语教科书道德教育内容的特点与局限 | 第47-55页 |
| 3.1 初语教科书道德教育内容的特点 | 第47-52页 |
| 3.1.1 针对性 | 第47-49页 |
| 3.1.2 离散性 | 第49-50页 |
| 3.1.3 感性取向 | 第50-52页 |
| 3.2 初语教科书道德教育内容的局限 | 第52-55页 |
| 3.2.1 散落无序 | 第52-53页 |
| 3.2.2 脱离生活 | 第53页 |
| 3.2.3 形式单调 | 第53-55页 |
| 4 初语教科书道德教育内容完善的建议 | 第55-65页 |
| 4.1 初语教科书道德教育内容完善的原则 | 第55-58页 |
| 4.1.1 知行统一原则 | 第55-56页 |
| 4.1.2 与时俱进原则 | 第56-57页 |
| 4.1.3 板块互渗原则 | 第57-58页 |
| 4.2 初语教科书道德教育内容完善的要求 | 第58-65页 |
| 4.2.1 以人生关怀为导向 | 第58-60页 |
| 4.2.2 与生活实际接轨 | 第60-62页 |
| 4.2.3 呈现形式多样化 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
