| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| 一、研究背景 | 第13-14页 |
| （一）新课程改革的需求 | 第13页 |
| （二）时代和社会发展的需要 | 第13-14页 |
| （三）学生个人发展的需要 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14页 |
| （二）实践意义 | 第14-15页 |
| 三、研究目的、研究对象 | 第15-16页 |
| （一）研究目的 | 第15页 |
| （二）研究对象 | 第15-16页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第16-19页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-27页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-20页 |
| （一）隐性课程 | 第19页 |
| （二）地理隐性课程资源 | 第19-20页 |
| 二、国内外研究现状 | 第20-25页 |
| （一）国外研究现状 | 第20-22页 |
| （二）国内研究现状 | 第22-25页 |
| 三、隐性课程开发的理论基础 | 第25-27页 |
| （一）内隐学习理论 | 第25页 |
| （二）缄默知识观 | 第25-26页 |
| （三）教育生态学理论 | 第26页 |
| （四）真实性评价理论 | 第26-27页 |
| 第三章 高中地理隐性课程资源开发利用的现状调查分析 | 第27-53页 |
| 一、调查准备工作 | 第27-28页 |
| （一）调查对象、调查方法 | 第27页 |
| （二）调查问卷的编制、设计 | 第27-28页 |
| （三）调查问卷收发情况 | 第28页 |
| 二、调查结果分析 | 第28-48页 |
| （一）学生调查结果分析 | 第28-44页 |
| （二）教师调查结果分析 | 第44-48页 |
| 三、高中地理隐性课程资源开发利用调查结果及原因分析 | 第48-53页 |
| （一）存在问题 | 第49-50页 |
| （二）原因分析 | 第50-53页 |
| 第四章 高中地理隐性课程资源开发利用策略 | 第53-71页 |
| 一、营造良好的教育环境 | 第53-57页 |
| （一）教育行政部门加强管理、导向工作 | 第53-54页 |
| （二）优化学校环境 | 第54-55页 |
| （三）营造良好的家庭氛围 | 第55-56页 |
| （四）建立和谐的人际关系 | 第56-57页 |
| 二、提升教师的专业素养、职业素养 | 第57-59页 |
| （一）促进教师意识、观念的转变 | 第57页 |
| （二）发挥教师的榜样示范作用 | 第57-58页 |
| （三）教师应积极进行自我提升 | 第58页 |
| （四）做好学生学习、生活工作，重视情感教育 | 第58-59页 |
| 三、深度挖掘隐性课程资源 | 第59-67页 |
| （一）挖掘生活中的隐性课程资源 | 第59-62页 |
| （二）开发利用课堂动态生成资源 | 第62-63页 |
| （三）深入挖掘教材资源 | 第63-64页 |
| （四）促进各学科知识的融合 | 第64-65页 |
| （五）挖掘网络资源 | 第65-66页 |
| （六）重视活动课程、实验演示 | 第66-67页 |
| 四、推进隐性课程体系建设 | 第67-71页 |
| （一）加强对隐性课程的维护 | 第67页 |
| （二）对隐性课程进行显性设计、隐性实施 | 第67-68页 |
| （三）推进隐性课程评价体系建设 | 第68-71页 |
| 第五章 结语 | 第71-75页 |
| 一、主要结论 | 第71-73页 |
| （一）地理隐性课程资源开发利用调查总结 | 第71-72页 |
| （二）根据现状调查发现的问题提出以下策略 | 第72-73页 |
| 二、创新点 | 第73页 |
| 三、不足及展望 | 第73-75页 |
| （一）不足之处 | 第73页 |
| （二）展望 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录A 调查问卷 | 第79-83页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第83-85页 |
| 附录C 案例 | 第85-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |