| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 导论 | 第13-52页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第13-17页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.2 研究问题 | 第17-21页 |
| 1.2.1 国际人力资源的高效利用 | 第17-18页 |
| 1.2.2 人才培养模式选择路径的多元化 | 第18-20页 |
| 1.2.3 国际化人才培养的学生选择背景因素 | 第20-21页 |
| 1.3 核心概念和基本理论 | 第21-33页 |
| 1.3.1 人才培养模式 | 第21-23页 |
| 1.3.2 工科 | 第23-25页 |
| 1.3.3 工科本科专业国际化人才培养标准的有关阐述 | 第25-29页 |
| 1.3.4 虚拟人力资源管理理论 | 第29-33页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第33-44页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第33-39页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第39-44页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第44-49页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第44-45页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第45-46页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第46-49页 |
| 1.6 创新之处 | 第49-52页 |
| 第2章 人才培养模式中国际人力资源利用方式 | 第52-80页 |
| 2.1 国际人力资源利用方式 | 第52-58页 |
| 2.1.1 人才虚拟 | 第52-55页 |
| 2.1.2 职能虚拟 | 第55-57页 |
| 2.1.3 技术虚拟 | 第57-58页 |
| 2.2 培养途径和环境制约下的国际人力资源利用方式 | 第58-62页 |
| 2.2.1 不同培养途径中国际人力资源利用方式 | 第58-60页 |
| 2.2.2 不同培养环境中国际人力资源利用方式 | 第60-62页 |
| 2.3 工科本科专业国际化人才培养模式选择情况 | 第62-79页 |
| 2.3.1 研究型大学工科学院选择倾向 | 第62-64页 |
| 2.3.2 研究型大学工科本科专业学生选择意愿 | 第64-67页 |
| 2.3.3 不同发展区域研究型大学的差异比较 | 第67-75页 |
| 2.3.4 研究型大学工科本科专业学生和工科学院的差异比较 | 第75-79页 |
| 2.4 本章小结 | 第79-80页 |
| 第3章 工科本科专业国际化人才培养模式的选择路径 | 第80-118页 |
| 3.1 我国工科本科专业国际化人才培养模式选择路径的历史分析 | 第80-84页 |
| 3.1.1 中国近代工科教育模式的选择路径 | 第80页 |
| 3.1.2 建国初期工科本科专业国际化人才培养模式的选择路径 | 第80-81页 |
| 3.1.3 改革开放初期工科本科专业国际化人才培养模式的选择路径 | 第81页 |
| 3.1.4 我国工科本科专业国际化人才培养模式选择路径的新趋势 | 第81-84页 |
| 3.2 选择路径的结构分析 | 第84-86页 |
| 3.2.1 国际化战略 | 第84-85页 |
| 3.2.2 教育成本 | 第85页 |
| 3.2.3 社会市场 | 第85页 |
| 3.2.4 信息技术 | 第85-86页 |
| 3.2.5 学生发展 | 第86页 |
| 3.3 选择路径的现状分析 | 第86-116页 |
| 3.3.1 国际化战略选择路径现状分析 | 第86-93页 |
| 3.3.2 教育成本选择路径现状分析 | 第93-100页 |
| 3.3.3 社会市场选择路径现状分析 | 第100-107页 |
| 3.3.4 信息技术选择路径现状分析 | 第107-110页 |
| 3.3.5 学生发展选择路径现状分析 | 第110-116页 |
| 3.4 本章小结 | 第116-118页 |
| 第4章 人才培养模式中学生选择的社会背景分析 | 第118-155页 |
| 4.1 社会背景的概述 | 第118-119页 |
| 4.1.1 高中教育背景 | 第118页 |
| 4.1.2 家庭教育背景 | 第118-119页 |
| 4.1.3 个体特征背景 | 第119页 |
| 4.2 社会背景的差异比较 | 第119-153页 |
| 4.2.1 高中教育背景因素差异比较 | 第120-137页 |
| 4.2.2 家庭教育背景因素差异比较 | 第137-146页 |
| 4.2.3 个人特征背景因素差异比较 | 第146-153页 |
| 4.3 本章小结 | 第153-155页 |
| 第5章 教育行为在人才培养模式选择中的作用分析 | 第155-184页 |
| 5.1 教育行为的概述 | 第155-159页 |
| 5.1.1 学习群体 | 第155-156页 |
| 5.1.2 教育指导 | 第156-159页 |
| 5.2 教育行为的作用 | 第159-183页 |
| 5.2.1 学习群体的作用 | 第159-170页 |
| 5.2.2 教育指导的作用 | 第170-183页 |
| 5.3 本章小结 | 第183-184页 |
| 第6章 工科本科专业国际化人才培养模式的选择机制 | 第184-200页 |
| 6.1 工科本科专业国际化人才培养模式的分析 | 第184-186页 |
| 6.1.1 专业教育活动的价值分析 | 第184-185页 |
| 6.1.2 专业教育活动的独特分析 | 第185-186页 |
| 6.2 价值和独特相关问题的进一步探讨 | 第186-194页 |
| 6.2.1 价值感知反映学生的发展需求 | 第186-188页 |
| 6.2.2 国际化战略转化为学生的发展需求 | 第188-189页 |
| 6.2.3 社会背景影响学生的发展需求 | 第189-191页 |
| 6.2.4 教育成本制约学院的选择倾向 | 第191-192页 |
| 6.2.5 信息技术激励学院的选择倾向 | 第192-194页 |
| 6.3 工科本科国际化人才培养模式的选择框架 | 第194-199页 |
| 6.3.1 提高学生的价值感知 | 第194-195页 |
| 6.3.2 明晰专业教育活动的独特程度 | 第195-197页 |
| 6.3.3 采用适宜的国际人力资源利用方式 | 第197-199页 |
| 6.4 本章小结 | 第199-200页 |
| 结束语 | 第200-203页 |
| 图表目录 | 第203-208页 |
| 附录一 | 第208-250页 |
| 附录二 | 第250-253页 |
| 附录三 | 第253-256页 |
| 附录四 | 第256-257页 |
| 参考文献 | 第257-270页 |
| 攻读学位期间发表论文与研究成果清单 | 第270-271页 |
| 致谢 | 第271页 |
