| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第16-43页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第16-19页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第16-19页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第19页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第19-39页 |
| 1.2.1 越南相关研究综述 | 第19-28页 |
| 1.2.2 中国相关研究综述 | 第28-36页 |
| 1.2.3 其他国家相关研究综述 | 第36-39页 |
| 1.3 研究的主要内容与方法 | 第39-43页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第39-41页 |
| 1.3.2 研究的主要方法 | 第41页 |
| 1.3.3 研究的主要创新点 | 第41-43页 |
| 第2章 越南高校思想政治理论课相关问题概述 | 第43-86页 |
| 2.1 越南高校思想政治理论课的课程设置 | 第43-67页 |
| 2.1.1 课程名称与目标定位 | 第43-49页 |
| 2.1.2 课程内容与基本结构 | 第49-61页 |
| 2.1.3 教学方法与教学手段 | 第61-67页 |
| 2.2 越南高校思想政治理论课的重要作用 | 第67-72页 |
| 2.2.1 促进大学生的全面发展 | 第68-70页 |
| 2.2.2 培养合格的建设者和接班人 | 第70-71页 |
| 2.2.3 巩固国家的主流意识形态 | 第71-72页 |
| 2.3 影响越南高校思想政治理论课的因素 | 第72-86页 |
| 2.3.1 教学对象思想观念的多样化 | 第72-74页 |
| 2.3.2 国际融入与交流趋势带来的双向影响 | 第74-78页 |
| 2.3.3 科技的强劲发展带来的机遇和挑战 | 第78-79页 |
| 2.3.4 30年改革开放带来的正向和负向作用 | 第79-82页 |
| 2.3.5 敌对势力“和平演变”战略的负面影响 | 第82-86页 |
| 第3章 越南高校思想政治理论课课程建设的理论支撑与经验借鉴 | 第86-132页 |
| 3.1 理论指导：马克思列宁主义及其越南化的相关理论 | 第86-99页 |
| 3.1.1 马克思列宁主义的教育理论 | 第86-90页 |
| 3.1.2 胡志明关于大学生人格培养的思想 | 第90-95页 |
| 3.1.3 越南共产党的教育路线 | 第95-99页 |
| 3.2 理论基础：各相关学科与优秀传统文化的有效融入 | 第99-116页 |
| 3.2.1 政治文化中有关文化的理论 | 第100-103页 |
| 3.2.2 教育学中学校、家庭、社会教育相结合的理论 | 第103-106页 |
| 3.2.3 心理学中的人格等相关知识 | 第106-108页 |
| 3.2.4 社会学中的思想政治和道德教育等相关理论 | 第108-110页 |
| 3.2.5 越南优秀传统文化中的教育思想理论 | 第110-116页 |
| 3.3 经验借鉴：中国高校思想政治理论课课程建设的启示 | 第116-132页 |
| 3.3.1 课程设置的灵活性与创新性 | 第117-123页 |
| 3.3.2 教学方法的多样性与实践性 | 第123-126页 |
| 3.3.3 队伍建设的科学性与发展性 | 第126-129页 |
| 3.3.4 评估标准的公平性与客观性 | 第129-132页 |
| 第4章 越南高校思想政治理论课课程建设的现状与问题的原因 | 第132-157页 |
| 4.1 越南高校思想政治理论课课程建设的现状 | 第132-146页 |
| 4.1.1 越南高校与思想政治理论课的情况 | 第132-136页 |
| 4.1.2 越南高校思想政治理论课的现状调查 | 第136-146页 |
| 4.2 越南高校思想政治理论课课程建设存在的主要问题 | 第146-153页 |
| 4.2.1 思想政治理论课教学的理念与现代教育趋势不明细 | 第146-147页 |
| 4.2.2 教学内容落后于学以致用的要求 | 第147-149页 |
| 4.2.3 教师队伍质量与教学实效要求有差异 | 第149-150页 |
| 4.2.4 教学方法陈旧影响学习者主动性、积极性的发挥 | 第150-152页 |
| 4.2.5 大学生思想政治理论教育效果不理想 | 第152-153页 |
| 4.3 越南高校思想政治理论课课程建设存在问题的原因 | 第153-157页 |
| 4.3.1 存在问题的客观原因 | 第153-154页 |
| 4.3.2 存在问题的主观原因 | 第154-157页 |
| 第5章 优化和丰富高校思想政治理论课课程教材教学内容 | 第157-172页 |
| 5.1 优化课程、教材、教学内容 | 第157-168页 |
| 5.1.1 坚持与时俱进，完善课程设置 | 第157-159页 |
| 5.1.2 深入解读理解，补充修订教材 | 第159-164页 |
| 5.1.3 学习借鉴活用，丰富教学内容 | 第164-168页 |
| 5.2 集合相关知识，拓展课程视野 | 第168-172页 |
| 5.2.1 结合社会科学相关知识，丰富思想政治理论课内容 | 第169-170页 |
| 5.2.2 运用自然科学相关知识，扩展思想政治理论课内容 | 第170-172页 |
| 第6章 改革和创新思想政治理论课教与学的方法 | 第172-190页 |
| 6.1 教师教学方法革新 | 第172-184页 |
| 6.1.1 采用综合传授法，提高课堂教学效率 | 第172-177页 |
| 6.1.2 运用新媒体教学，以激发学习兴趣 | 第177-181页 |
| 6.1.3 应用实践教学法，引导学生融入社会 | 第181-184页 |
| 6.2 教导学生学习思想政治理论课的方法 | 第184-190页 |
| 6.2.1 科学地制定学习计划 | 第184-186页 |
| 6.2.2 提升自身钻研书籍与搜集资料的技能 | 第186-190页 |
| 第7章 培育和提升思想政治理论课教师队伍 | 第190-208页 |
| 7.1 把好“道德修养关”,树立良好的师德师风 | 第190-196页 |
| 7.1.1 为人师表，关爱学生 | 第190-192页 |
| 7.1.2 严谨治学，提升能力 | 第192-196页 |
| 7.2 把好“业务能力关”,提升教学科研能力 | 第196-204页 |
| 7.2.1 掌握基本理论，提高专业素养和能力 | 第196-200页 |
| 7.2.2 潜心科学研究，更好地服务教学工作 | 第200-204页 |
| 7.3 把好“激励淘汰关”，建设优秀的教师队伍 | 第204-208页 |
| 7.3.1 运用正向激励，调动教师积极性 | 第204-206页 |
| 7.3.2 运用负向激励，再培养不合格者 | 第206-208页 |
| 第8章 完善和强化思想政治理论课保障机制 | 第208-222页 |
| 8.1 完善教学管理制度 | 第208-214页 |
| 8.1.1 保证与增强教师管理制度 | 第208-211页 |
| 8.1.2 提升大学生管理质量 | 第211-214页 |
| 8.2 营造良好教育环境 | 第214-217页 |
| 8.2.1 注重家庭环境 | 第214-216页 |
| 8.2.2 完善校园环境 | 第216页 |
| 8.2.3 强化社会环境 | 第216-217页 |
| 8.3 强化政府引导机制 | 第217-222页 |
| 8.3.1 突出重点：完善重点高校的教育政策 | 第218-220页 |
| 8.3.2 分类指导：完善区域高校的教育政策 | 第220-222页 |
| 结语 | 第222-226页 |
| 参考文献 | 第226-243页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第243-244页 |
| 附录B | 第244-247页 |
| 附录C | 第247-250页 |
| 附录D | 第250-253页 |
| 附录E | 第253-255页 |
| 附录F | 第255-257页 |
| 致谢 | 第257页 |
