| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 希望为一线初中语文教师现代散文阅读教学提供教学参考 | 第12页 |
| （二） 旨在为初中生现代散文学习提供建议 | 第12-13页 |
| （三） 意图为其他地区初中现代散文阅读教学提供教学借鉴 | 第13页 |
| 三、研究现状 | 第13-17页 |
| （一） 关于现代散文教学方法的研究 | 第13-14页 |
| （二） 关于现代散文教学内容的研究 | 第14-15页 |
| （三） 关于现代散文课堂教学有效性的研究 | 第15-17页 |
| 四、研究思路 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| （一） 文献研究法 | 第17页 |
| （二） 调查研究法 | 第17-18页 |
| （三） 案例分析法 | 第18-19页 |
| 第二章 哈尔滨市初中现代散文阅读教学状况调查 | 第19-34页 |
| 一、哈尔滨市初中现代散文阅读教学现状调查 | 第19-27页 |
| （一） 调查的对象和方式 | 第19页 |
| （二） 问卷的统计及分析 | 第19-27页 |
| 二、哈尔滨市初中现代散文阅读教学值得借鉴的经验 | 第27-29页 |
| （一） 对文本内容的理解较为透彻 | 第27-28页 |
| （二） 对文本的写作手法分析到位 | 第28页 |
| （三） 对文本的语言掌握较为踏实 | 第28-29页 |
| 三、哈尔滨市初中现代散文阅读教学中存在的问题 | 第29-34页 |
| （一） 重老师讲授，轻学生感悟 | 第29-30页 |
| （二） 重技巧学习，轻情感熏染 | 第30-31页 |
| （三） 重语言欣赏，轻审美体验 | 第31页 |
| （四） 重知识积累，轻能力培养 | 第31-32页 |
| （五） 重课堂教学，轻课外拓展 | 第32-34页 |
| 第三章 哈尔滨市初中现代散文阅读教学问题存在的原因分析 | 第34-41页 |
| 一、从教师方面分析 | 第34-37页 |
| （一） 教学创新意识较淡薄 | 第34页 |
| （二） 教学内容设计不合理 | 第34-35页 |
| （三） 教学方法选择不灵活 | 第35-36页 |
| （四） 教师文本解读能力的局限 | 第36-37页 |
| 二、从学生角度看 | 第37-41页 |
| （一） 对现代散文阅读兴趣不高 | 第37页 |
| （二） 未能掌握现代散文的阅读方法 | 第37-38页 |
| （三） 缺乏有效的课外阅读 | 第38-39页 |
| （四） 缺乏积极的思考，探究意识不强 | 第39-41页 |
| 第四章 哈尔滨市初中现代散文阅读教学的有效教学策略 | 第41-62页 |
| 一、提升教师现代散文阅读教学素质与能力 | 第41-43页 |
| （一） 教师要创新现代散文的教学理念 | 第41-42页 |
| （二） 教师要提高现代散文文本解读能力 | 第42-43页 |
| 二、注重现代散文阅读的教学内容设计 | 第43-47页 |
| （一） 精心设计每一篇课文的教学内容 | 第43-45页 |
| （二） 对初中阶段现代散文的教学内容整体规划 | 第45-47页 |
| 三、采用灵活多样的现代散文阅读教学方法 | 第47-52页 |
| （一） 朗读法的运用策略 | 第47-48页 |
| （二） 情境教学法的运用策略 | 第48-51页 |
| （三） 多媒体辅助教学法的运用策略 | 第51-52页 |
| 四、激发学生学习现代散文的兴趣 | 第52-57页 |
| （一） 引导学生深入地体验文本 | 第52-54页 |
| （二） 尊重学生对文本的个性化解读 | 第54-56页 |
| （三） 让学生掌握现代散文阅读方法 | 第56-57页 |
| 五、加强现代散文课内外的衔接与沟通 | 第57-59页 |
| （一） 兼顾学情选择适宜的课外读物 | 第57-58页 |
| （二） 做好家长交流与互动 | 第58-59页 |
| （三） 加强对课外阅读的指导和评价 | 第59页 |
| 六、将现代散文教学与作文教学有机结合 | 第59-62页 |
| （一） 巧妙将二者结合，阅读中带着写作中的问题 | 第59-60页 |
| （二） 避免生硬的套作，培养学生散文个性化写作 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 注释 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
