地方高校教师学缘结构调查研究--以w校为个案
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 二、相关研究综述 | 第12-18页 |
| 三、研究内容 | 第18-19页 |
| 四、研究思路 | 第19-20页 |
| 五、研究方法及创新点 | 第20-22页 |
| 第二章 关于学术“近亲繁殖”的相关争论 | 第22-30页 |
| 一、学术“近亲繁殖”概念的起源与界定 | 第22-23页 |
| 二、学术“近亲繁殖”的功能研究 | 第23-27页 |
| 三、一定要抑制学术“近亲繁殖” | 第27-30页 |
| 第三章 案例分析：W高校教师学缘结构调查分析 | 第30-50页 |
| 一、调查对象及方法与思路 | 第30-33页 |
| （一）调查对象简介 | 第30-31页 |
| （二）调查方法 | 第31页 |
| （三）研究思路 | 第31-33页 |
| 1.教师学缘结构的研究思路 | 第32-33页 |
| 2.教师“近亲繁殖”的研究思路 | 第33页 |
| 二、评价指标 | 第33-35页 |
| （一）“三三制” | 第33-34页 |
| （二）博士比例 90%以上 | 第34页 |
| （三）黄金分割比例 | 第34-35页 |
| 三、结果分析 | 第35-44页 |
| （一） W高校教师学缘结构分析 | 第35-40页 |
| 1.不同学历高校层级分布 | 第35-38页 |
| （1）从职称上看 | 第35-36页 |
| （2）从学科门类上看 | 第36页 |
| （3）从性别上看 | 第36-37页 |
| （4）从年龄上看 | 第37-38页 |
| 2.教师毕业高校地区分布 | 第38-40页 |
| （1）从职称上看 | 第38页 |
| （2）从学科门类上看 | 第38-39页 |
| （3）从性别上看 | 第39-40页 |
| （4）从年龄上看 | 第40页 |
| （二）W高校教师学术“近亲繁殖”分析 | 第40-44页 |
| 1.拥有同一名导师教师统计 | 第41-42页 |
| 2.本校教师学缘统计 | 第42-43页 |
| 3.W高校重点专业教师毕业高校分布统计 | 第43-44页 |
| 四、调查结论 | 第44-46页 |
| （一）教师海外学缘偏低 | 第44-45页 |
| （二）学科门类中博士学缘发展不均衡 | 第45页 |
| （三）女性教师重点高校博士学缘比例偏低 | 第45页 |
| （四）科研中坚力量中年期博士比例需提高 | 第45页 |
| （五）教师毕业高校区域集中于湖北省内 | 第45页 |
| （六）学术“近亲繁殖”在理工科硕士阶段较为明显 | 第45-46页 |
| （七） 学术“近亲繁殖”本地化较为严重 | 第46页 |
| 五、W高校现有教师学缘结构影响因素分析 | 第46-50页 |
| （一）地方高校合作教学 | 第46-47页 |
| （二）理工科与文科实力发展不均衡 | 第47页 |
| （三）高校自身的竞争力 | 第47-48页 |
| （四）人才引进制度 | 第48-50页 |
| 第四章 域外经验考察：以美英日等国与香港地区为例 | 第50-56页 |
| 一、教师普遍拥有博士学位 | 第50-51页 |
| 二、师资来源多样化与国际化 | 第51-52页 |
| 三、不直接聘用本校毕业生任教 | 第52-53页 |
| 四、教师聘任经验与学历层次并重 | 第53-54页 |
| 五、聘任校外兼职教师 | 第54-56页 |
| 第五章 优化W高校教师学缘结构对策 | 第56-62页 |
| 一、政府的责任 | 第56-57页 |
| （一）为高校科研给予充足的资金支持 | 第56页 |
| （二）加强与企业合作 | 第56-57页 |
| 二、学校的措施 | 第57-59页 |
| （一）完善教师招聘制度是关键 | 第57-58页 |
| （二）改善学校科研条件与学术氛围 | 第58-59页 |
| （三）鼓励教师参与国际学术活动 | 第59页 |
| （四）避免本校生留校任教 | 第59页 |
| 三、教师自身的应对 | 第59-62页 |
| （一）树立终生学习的理念 | 第59-60页 |
| （二）积极参加各类学术活动 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 攻读硕士期间所发表的论文 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
