| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| （一）新课标下的教学关注每位学生 | 第11页 |
| （二）核心素养下的微课体现因材施教 | 第11页 |
| （三）“微学习”推动微课快速发展 | 第11页 |
| （四）传统数学教学现状和视频教学资源存在不足 | 第11-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| （一） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献研究法 | 第14页 |
| （二）问卷调查法 | 第14-15页 |
| 第一章 小学数学微课的核心概念及理论基础 | 第15-18页 |
| 一、小学阶段数学微课的相关研究 | 第15-16页 |
| （一）对相关概念的理解 | 第15页 |
| （二）小学数学教学中存在的问题 | 第15-16页 |
| 二、理论基础 | 第16-18页 |
| （一）建构主义理论 | 第16-17页 |
| （二）程序教学理论 | 第17-18页 |
| 第二章 小学数学教学中微课实施的现状调查结果与分析 | 第18-26页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、调查设计及实施过程 | 第18-19页 |
| 三、调查结果分析 | 第19-26页 |
| （一）来自学生的调查结果分析 | 第19-21页 |
| （二）来自教师的调查结果分析 | 第21-26页 |
| 第三章 小学数学教学中运用微课存在的问题及原因分析 | 第26-32页 |
| 一、学生对学习微课能力有待提高 | 第26-27页 |
| （一）没有良好的学习习惯 | 第26-27页 |
| （二）不能适应“微课”学习模式 | 第27页 |
| 二、教师对微课教学认识欠缺 | 第27-29页 |
| （一）教师对微课教学的误区 | 第27-28页 |
| （二）制作数学微课能力不足 | 第28-29页 |
| 三、家长对学生微课学习关注不够 | 第29-30页 |
| （一）家长的关注方式有误 | 第29-30页 |
| （二）家长自身对微课的认识不清 | 第30页 |
| 四、学校对微课教学支持不到位 | 第30页 |
| （一）教师工作量较大 | 第30页 |
| （二）未独立开发微课校本培训 | 第30页 |
| 五、网络中数学微课资源不丰富 | 第30-32页 |
| （一）形式上整齐划一，表现上比较单调 | 第31页 |
| （二）应用上普遍较弱，教学模式创新乏力 | 第31-32页 |
| 第四章 小学数学教学中微课实施的对策 | 第32-45页 |
| 一、小学数学微课的制作与运用 | 第32-35页 |
| （一）小学数学微课制作出现的问题 | 第32-33页 |
| （二）怎样高质量的制作数学微课与运用 | 第33-35页 |
| 二、丰富小学数学微课的设计内容 | 第35-43页 |
| （一）数学微课内容的设计存在及注意的问题 | 第35-36页 |
| （二）设计开发微课教学的流程及教学资源 | 第36-43页 |
| 三、建设小学数学微课教学团队 | 第43-45页 |
| （一）建立小学数学教学微课讲师团队 | 第43-44页 |
| （二）做到微课讲师与课堂导师的积极配合 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录A | 第50-54页 |
| 附录B | 第54-57页 |
| 作者简历 | 第57页 |