| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 空间能力的培养已经成为教育界关注的热点 | 第9页 |
| 1.1.2 地理学的学科特性决定了其在培养学生的空间能力方面具备更多的优势 | 第9-10页 |
| 1.1.3 地理空间能力是地理学科必备的核心能力 | 第10页 |
| 1.1.4 地理空间能力的培养有赖于有效的图像系统 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 促进初中生地理空间能力的发展 | 第10-11页 |
| 1.2.2 完成地理课程标准的要求 | 第11页 |
| 1.2.3 提高学生运用地理图像系统的能力 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 关于地理空间能力的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 关于图像系统策略的研究综述 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 问卷调查法和访谈调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 案例分析法 | 第15页 |
| 1.5 研究目的与本文的创新点 | 第15-17页 |
| 2 核心概念界定和问题研究的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1 核心概念 | 第17页 |
| 2.1.1 空间能力 | 第17页 |
| 2.1.2 地理空间能力 | 第17页 |
| 2.1.3 地理教科书图像系统 | 第17页 |
| 2.2 理论依据 | 第17-19页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 有意义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 现代地图学理论 | 第18-19页 |
| 3 人教版初中地理教科书图像系统的分析 | 第19-25页 |
| 3.1 地理教科书图像的类型 | 第19-23页 |
| 3.1.1 地图的概念及其功能 | 第19-20页 |
| 3.1.2 景观图的概念及其功能 | 第20-21页 |
| 3.1.3 统计图的概念及其功能 | 第21页 |
| 3.1.4 示意图的概念及其功能 | 第21-23页 |
| 3.2 地理教科书图像的分布 | 第23-24页 |
| 3.3 地理教科书图像系统的功能 | 第24-25页 |
| 3.3.1 有助于培养学生对地理学科的兴趣 | 第24页 |
| 3.3.2 有助于培养学生的地理学科能力 | 第24-25页 |
| 4 地理图像系统在地理空间能力培养方面的现状 | 第25-29页 |
| 4.1 调查问卷设计 | 第25-26页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第25页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第25页 |
| 4.1.3 调查问卷设计 | 第25-26页 |
| 4.2 图像系统在学生地理空间能力培养中存在的问题 | 第26-29页 |
| 4.2.1 初中生地理空间能力水平整体较差 | 第26-27页 |
| 4.2.2 教师运用图像系统培养学生的地理空间能力存在较大差异 | 第27页 |
| 4.2.3 地理空间能力的培养受多方面因素的影响 | 第27-29页 |
| 5 运用图像系统培养学生的地理空间能力 | 第29-37页 |
| 5.1 地图与学生地理空间能力的培养 | 第29-31页 |
| 5.1.1 地图在教科书中的分布与表征 | 第29-30页 |
| 5.1.2 地图的教学程序：明确要求—确定位置—找出关系—绘图与用图 | 第30-31页 |
| 5.2 景观图与学生地理空间能力的培养 | 第31-33页 |
| 5.2.1 景观图在教科书中的分布与表征 | 第31页 |
| 5.2.2 景观图的教学程序：读图名—描特征—定位置—析成因—总规律 | 第31-33页 |
| 5.3 统计图与学生地理空间能力的培养 | 第33-35页 |
| 5.3.1 统计图在教科书中的分布与表征 | 第33-34页 |
| 5.3.2 统计图的教学程序：读图名—读坐标—读数据—揭规律 | 第34-35页 |
| 5.4 示意图与学生地理空间能力的培养 | 第35-37页 |
| 5.4.1 示意图在教科书中的分布与表征 | 第35页 |
| 5.4.2 示意图的教学程序：定位置—析要素—揭历程—总规律 | 第35-37页 |
| 6 结论与展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
