| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第11-21页 |
| （一）选题依据 | 第11页 |
| （二）选题的意义 | 第11-12页 |
| 1．理论意义 | 第11-12页 |
| 2．实践意义 | 第12页 |
| （三）文献综述 | 第12-20页 |
| 1．国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2．国内研究现状 | 第14-20页 |
| （四）研究方法与研究思路 | 第20-21页 |
| 一、“慕课”的内涵及发展历程 | 第21-29页 |
| （一）“慕课”的内涵 | 第21-22页 |
| 1．“慕课”概念的提出 | 第21-22页 |
| 2．“慕课”的类型 | 第22页 |
| （二）“慕课”的发展 | 第22-29页 |
| 1．“慕课”在国外的兴起与发展 | 第23-24页 |
| 2．“慕课”在中国的兴起与发展 | 第24-25页 |
| 3．未来趋势 | 第25-29页 |
| 二、“慕课”教学模式的优势 | 第29-34页 |
| （一）大规模性 | 第29-30页 |
| （二）开放性 | 第30-31页 |
| （三）无时空限制 | 第31页 |
| （四）以学生为本 | 第31-32页 |
| （五）高效率 | 第32-34页 |
| 三、“慕课”教学模式存在的问题 | 第34-41页 |
| （一）个性化学习较难实现 | 第34-35页 |
| （二）师生情感交流缺失 | 第35-36页 |
| （三）证书的权威性较弱 | 第36-37页 |
| （四）课程质量参差不齐 | 第37页 |
| （五）考核方式存在问题 | 第37-38页 |
| （六）低完成率现象普遍 | 第38-39页 |
| （七）教学成本增加 | 第39-40页 |
| （八）首次开课工作量大 | 第40-41页 |
| 四、对我国高校实施“慕课”教学模式的建议 | 第41-51页 |
| （一）转变办学观念与学习模式 | 第41-42页 |
| 1．由单一办学主体向国际化联盟式办学主体转变 | 第41页 |
| 2．由个体学习模式向团队学习与个性学习相结合模式转变 | 第41-42页 |
| （二）充分发挥教师作用 | 第42-44页 |
| 1．给予教师团队支持 | 第42-43页 |
| 2．提高教师教学水平 | 第43页 |
| 3．充分发挥教学“明星”的作用 | 第43-44页 |
| （三）提升学生自主学习能力 | 第44-46页 |
| 1．培养学生学习的自主性 | 第44-45页 |
| 2．利用多种形式的交流渠道 | 第45-46页 |
| （四）实施全面质量管理 | 第46-47页 |
| 1．制定质量标准体系 | 第46页 |
| 2．创新考核方式 | 第46-47页 |
| （五）完善学历认证及评价体系 | 第47-48页 |
| 1．完善学历认证体系 | 第47-48页 |
| 2．完善教学评价体系 | 第48页 |
| （六）建设本校“慕课”平台 | 第48-51页 |
| 1.进行教学内容的汇聚 | 第48-49页 |
| 2.建设在线课程平台 | 第49页 |
| 3.构建课堂教学平台 | 第49-50页 |
| 4. 降低构建成本 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| （一）研究总结 | 第51页 |
| （二）研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学位论文及科研项目 | 第58页 |