| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 研究背景 | 第9-15页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第9-11页 |
| 1.2 课题研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3 课题研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 2 化学新情境信息题的特征 | 第15-18页 |
| 2.1 新情境信息题相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.2 化学新情境信息题的分类特征 | 第16-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-25页 |
| 3.1 能力分析框架 | 第18-20页 |
| 3.2 问卷编制的结构特点 | 第20-21页 |
| 3.3 信度和效度分析 | 第21-22页 |
| 3.4 问卷测试的过程和要求 | 第22-23页 |
| 3.5 数据的采集和统计方法 | 第23-25页 |
| 4 测试结果和分析 | 第25-50页 |
| 4.1 同一类型新情境信息题能力测评研究 | 第25-32页 |
| 4.1.1 四种类型题目测评分数的描述性统计 | 第25-26页 |
| 4.1.2 文字型新情境信息题能力测评结果的差异性分析 | 第26-28页 |
| 4.1.3 图像符号型新情境信息题能力测评结果的差异性分析 | 第28-29页 |
| 4.1.4 表格数据型新情境信息题能力测评结果的差异性分析 | 第29-31页 |
| 4.1.5 装置流程型新情境信息题能力测评结果的差异性分析 | 第31-32页 |
| 4.2 不同类型新情境信息题中四种能力维度测评研究 | 第32-46页 |
| 4.2.1 不同类型新情境信息题中阅读理解能力测评差异性分析 | 第33-36页 |
| 4.2.2 不同类型新情境信息题中抽象概括能力测评差异性分析 | 第36-39页 |
| 4.2.3 不同类型新情境信息题中联想迁移能力测评差异性分析 | 第39-42页 |
| 4.2.4 不同类型新情境信息题中分析综合能力测评差异性分析 | 第42-45页 |
| 4.2.5 结论 | 第45-46页 |
| 4.3 新情境信息题不同呈现方式测评差异研究 | 第46-48页 |
| 4.3.1 不同学业水平学生在不同呈现方式题目中标准分的描述性统计 | 第46-47页 |
| 4.3.2 不同学业水平学生在不同呈现方式题目中测评差异分析 | 第47-48页 |
| 4.4 男女生测评差异分析 | 第48-50页 |
| 4.4.1 男女生四种能力维度测评得分的描述性统计 | 第48-49页 |
| 4.4.2 男女生四种能力测评差异性分析 | 第49-50页 |
| 5 总结与建议 | 第50-53页 |
| 5.1 总结 | 第50-51页 |
| 5.2 建议 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-66页 |
| 附录1：文字型新情境信息题测试问卷 | 第55-57页 |
| 附录2：图像符号型新情境信息题测试问卷 | 第57-60页 |
| 附录3：表格数据型新情境信息题测试问卷 | 第60-63页 |
| 附录4：装置流程型新情境信息题测试问卷 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
