从口语报告法分析英语阅读理解的认知属性以改善学生的阅读能力
| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景与研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1. 同时性口语报告法 | 第12-13页 |
| 1.3.2. 回顾性访谈 | 第13页 |
| 1.3.3 问卷调查 | 第13页 |
| 1.3.4 观察法 | 第13页 |
| 1.3.5 文献法 | 第13页 |
| 1.3.6 比较分析法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-17页 |
| 2.1 英语阅读理解认知属性的研究 | 第14-16页 |
| 2.2 口语报告法的研究 | 第16-17页 |
| 第三章 口语报告法测试学生英语阅读理解能力 | 第17-21页 |
| 3.1 研究问题 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.3 对口语报告主试的要求 | 第18页 |
| 3.4 培训被试 | 第18-19页 |
| 3.5 测试材料、环境及时间 | 第19-20页 |
| 3.5.1 高中生英语阅读理解测验 | 第19页 |
| 3.5.2 阅读知识技能和策略自我诊断表 | 第19页 |
| 3.5.3 记录表、录音笔、水笔 | 第19-20页 |
| 3.5.4. 测试环境 | 第20页 |
| 3.5.5 测试时间 | 第20页 |
| 3.6 正式测试阶段 | 第20-21页 |
| 3.6.1 测试前 | 第20页 |
| 3.6.2 测试中 | 第20-21页 |
| 3.6.3 测试后 | 第21页 |
| 3.7 口语报告录音资料的转录 | 第21页 |
| 第四章 口语报告资料的分析 | 第21-38页 |
| 4.1 高分组与低分组的成绩差异 | 第21-22页 |
| 4.2 测验分析需要关注的试题 | 第22-23页 |
| 4.3 测验试卷的试题分析 | 第23-27页 |
| 4.4 高低分组的认知差异 | 第27-38页 |
| 4.4.1 词汇因素 | 第29-31页 |
| 4.4.2. 语法因素 | 第31-35页 |
| 4.4.3. 深层理解能力 | 第35-38页 |
| 第五章 分析结果的应用 | 第38-40页 |
| 5.1 测试试题的调整 | 第38页 |
| 5.2 改善阅读理解的教学 | 第38-40页 |
| 5.2.1. 注重话题词汇教学 | 第38-39页 |
| 5.2.2. 注重语法与语义教学 | 第39页 |
| 5.2.3. 培养学生的语用和深度分析能力 | 第39-40页 |
| 第六章 总结 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附件 | 第44-60页 |
