| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第15-19页 |
| 第1章 绪言 | 第19-30页 |
| 1.1 研究的背景 | 第19-21页 |
| 1.1.1 知识经济时代呼吁培养学习自我监控能力 | 第20页 |
| 1.1.2 课程改革倡导培养学习自我监控能力 | 第20页 |
| 1.1.3 学生学习发展离不开自我监控能力 | 第20-21页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第21-23页 |
| 1.3 研究的内容与意义 | 第23-25页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第23-24页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第24-25页 |
| 1.4 研究的思路 | 第25-28页 |
| 1.4.1 研究的预期成果 | 第25页 |
| 1.4.2 研究的计划 | 第25-26页 |
| 1.4.3 研究的技术路线 | 第26-28页 |
| 1.5 论文的结构 | 第28-30页 |
| 第2章 文献综述 | 第30-68页 |
| 2.1 文献收集的途径与方法 | 第30-41页 |
| 2.1.1 中国学术期刊全文数据库（CSPD） | 第31-32页 |
| 2.1.2 百度学术—论文助手 | 第32-41页 |
| 2.2 国外研究进展 | 第41-53页 |
| 2.2.1 对自我监控的研究 | 第41-47页 |
| 2.2.2 对自我监控学习能力培养的研究 | 第47-50页 |
| 2.2.3 自我监控在数学学科的相关研究 | 第50-53页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第53-65页 |
| 2.3.1 对自我监控的研究 | 第53-57页 |
| 2.3.2 对自我监控学习能力培养的研究 | 第57-60页 |
| 2.3.3 自我监控在数学学科的相关研究 | 第60-65页 |
| 2.4 文献评述 | 第65-67页 |
| 2.5 小结 | 第67-68页 |
| 第3章 研究方案设计 | 第68-102页 |
| 3.1 研究目的 | 第68页 |
| 3.2 研究对象的确立 | 第68-70页 |
| 3.2.1 研究区域介绍 | 第69页 |
| 3.2.2 教师 | 第69页 |
| 3.2.3 学生 | 第69-70页 |
| 3.2.4 案例 | 第70页 |
| 3.3 研究方法的选取 | 第70-73页 |
| 3.4 研究工具的说明 | 第73-86页 |
| 3.4.1 学生问卷的修编 | 第73-79页 |
| 3.4.2 教师问卷的修编 | 第79-83页 |
| 3.4.3 访谈提纲的修编 | 第83页 |
| 3.4.4 研究的理论基础 | 第83-86页 |
| 3.5 数据收集与整理 | 第86-91页 |
| 3.5.1 实证开展时间安排 | 第87页 |
| 3.5.2 学生问卷回收情况 | 第87-89页 |
| 3.5.3 教师问卷回收情况 | 第89-91页 |
| 3.5.4 教师访谈情况 | 第91页 |
| 3.6 对问卷的分析与检验 | 第91-98页 |
| 3.6.1 区分度（D）分析 | 第91-93页 |
| 3.6.2 信度分析 | 第93-95页 |
| 3.6.3 效度分析 | 第95-96页 |
| 3.6.4 探索性因素分析 | 第96-98页 |
| 3.7 数据编码与分析 | 第98-100页 |
| 3.7.1 数据的编码—SPSS数据录入的编码 | 第98-99页 |
| 3.7.2 数据的分析 | 第99-100页 |
| 3.8 研究的伦理 | 第100-101页 |
| 3.9 小结 | 第101-102页 |
| 第4章 调查研究的分析 | 第102-164页 |
| 4.1 学生问卷调查结果分析 | 第102-136页 |
| 4.1.1 昆明市小学生数学学习自我监控现状总体特点 | 第102-103页 |
| 4.1.2 昆明市学生自我监控八因素的描述分析 | 第103-116页 |
| 4.1.3 影响昆明市小学生自我监控的因素分析 | 第116-118页 |
| 4.1.4 影响因素的具体差异性分析 | 第118-136页 |
| 4.2 教师问卷调查结果分析 | 第136-152页 |
| 4.2.1 昆明市教师培养学生数学学习自我监控现状总体特点 | 第136-137页 |
| 4.2.2 昆明市教师培养学生自我监控八因素的描述分析 | 第137-145页 |
| 4.2.3 影响昆明市教师培养学生自我监控的因素分析 | 第145-146页 |
| 4.2.4 影响因素的具体差异性分析 | 第146-152页 |
| 4.3 教师访谈结果分析 | 第152-159页 |
| 4.4 调查结论的分析 | 第159-162页 |
| 4.4.1 学生问卷结论分析 | 第159-160页 |
| 4.4.2 教师问卷结论分析 | 第160-161页 |
| 4.4.3 教师访谈结论分析 | 第161-162页 |
| 4.5 小结 | 第162-164页 |
| 第5章 案例分析 | 第164-188页 |
| 5.1 课堂教学前案例分析 | 第164-168页 |
| 5.1.1 新学期第一课 | 第164-166页 |
| 5.1.2 课前小研究 | 第166-168页 |
| 5.2 课堂教学中案例分析 | 第168-183页 |
| 5.2.1 案例一《点阵中的规律》 | 第168-181页 |
| 5.2.2 案例二数学小讲师 | 第181-183页 |
| 5.3 多元化的学习总结 | 第183-187页 |
| 5.3.1 思维导图 | 第184-185页 |
| 5.3.2 单元总结手抄报 | 第185-186页 |
| 5.3.3 单元测试卷 | 第186页 |
| 5.3.4 试卷分析反思 | 第186-187页 |
| 5.4 小结 | 第187-188页 |
| 第6章 策略讨论 | 第188-202页 |
| 6.1 自我监控理论的再探讨 | 第188-190页 |
| 6.2 自我监控能力培养的实施原则 | 第190-192页 |
| 6.2.1 渗透培养的科学设计 | 第190-192页 |
| 6.2.2 渗透培养教学策略的针对性 | 第192页 |
| 6.3 自我监控能力培养的实施方法 | 第192-201页 |
| 6.3.1 数学自我监控能力在不同课型中的培养策略 | 第193-194页 |
| 6.3.2 数学自我监控能力中不同维度的培养建议 | 第194-201页 |
| 6.4 小结 | 第201-202页 |
| 第7章 结论与反思 | 第202-209页 |
| 7.1 研究的结论 | 第202-206页 |
| 7.2 研究的反思 | 第206-207页 |
| 7.3 可以继续研究的问题 | 第207-208页 |
| 7.4 结束语 | 第208-209页 |
| 参考文献 | 第209-214页 |
| 附录 | 第214-236页 |
| 附录A 小学数学自我监控现状调查（学生问卷） | 第214-217页 |
| 附录B 小学数学自我监控培养现状调查（教师问卷） | 第217-219页 |
| 附录C 教师访谈提纲 | 第219-220页 |
| 附录D 新学期目标卡 | 第220-221页 |
| 附录E 《小数与单位换算》课前小研究 | 第221-222页 |
| 附录F 昆明市小学数学自我监控能力培养案例展示 | 第222-236页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第236-237页 |
| 致谢 | 第237-239页 |
