| 论文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第17-29页 |
| 第一节 研究背景 | 第17-19页 |
| 第二节 研究意义 | 第19-21页 |
| 第三节 研究问题 | 第21-24页 |
| 第四节 核心概念 | 第24-29页 |
| 第二章 文献综述 | 第29-83页 |
| 第一节 数学学习困难的界定 | 第30-37页 |
| 第二节 数学学习困难儿童的数学能力缺陷和执行功能缺陷 | 第37-41页 |
| 第三节 数学学习困难儿童数学能力和执行功能的关系 | 第41-47页 |
| 第四节 对数学学习困难儿童数学干预的研究 | 第47-57页 |
| 第五节 对儿童的执行功能干预的研究 | 第57-63页 |
| 第六节 数学学习困难干预的理论基础 | 第63-75页 |
| 第七节 对已有文献的评析 | 第75-83页 |
| 第三章 研究设计 | 第83-114页 |
| 第一节 研究的总体思路及框架 | 第83-86页 |
| 第二节 实验部分研究设计 | 第86-96页 |
| 第三节 干预研究的研究设计 | 第96-110页 |
| 第四节 个案分析和干预策略的研究设计 | 第110-114页 |
| 第四章 5-6岁数学学习困难儿童的鉴别及诊断 | 第114-156页 |
| 第一节 实验一 《早期儿童数学能力测试》中文版的适用性研究 | 第114-127页 |
| 第二节 实验二 5-6岁数学学习困难儿童数学能力缺陷 | 第127-138页 |
| 第三节 实验三 5-6岁数学学习困难儿童执行功能缺陷 | 第138-148页 |
| 第四节 实验四 数学学习困难儿童数学能力与执行功能的关系 | 第148-156页 |
| 第五章 教育干预对5-6岁数学学习困难儿童的影响 | 第156-185页 |
| 第一节 实验五 数学干预或执行功能干预对数困儿童数学能力的影响 | 第156-167页 |
| 第二节 实验六 数学干预或执行功能干预对数困儿童执行功能的影响 | 第167-174页 |
| 第三节 实验七 5-6岁数困儿童数学能力的成长轨迹 | 第174-185页 |
| 第六章 5-6岁数学学习困难儿童的干预个案研究 | 第185-223页 |
| 第一节 数学学习困难儿童的数学干预个案研究 | 第185-213页 |
| 第二节 数学学习困难儿童的执行功能干预个案研究 | 第213-223页 |
| 第七章 5-6岁数学学习困难儿童的干预策略研究 | 第223-248页 |
| 第八章 综合讨论 | 第248-263页 |
| 第一节 5-6岁数困儿童数学能力和执行功能的缺陷 | 第248-252页 |
| 第二节 5-6岁数困儿童数学能力和执行功能的关系 | 第252-258页 |
| 第三节 5-6岁数学学习困难儿童干预的有效策略和效果 | 第258-263页 |
| 第九章 研究结论、教育建议和研究的不足之处 | 第263-279页 |
| 第一节 研究结论 | 第263-265页 |
| 第二节 教育建议 | 第265-277页 |
| 第三节 本研究的不足 | 第277-279页 |
| 附录1 | 第279-280页 |
| 附录2 | 第280-282页 |
| 英文参考文献 | 第282-325页 |
| 中文参考文献 | 第325-331页 |
| 读博期间发表的论文 | 第331-332页 |
| 后记 | 第332-334页 |
