| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 研究缘由 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-13页 |
| 1.1.1 认知顺序的历史观点 | 第9-10页 |
| 1.1.2 高中生的认知特点 | 第10-11页 |
| 1.1.3 元素周期律在化学知识体系中的重要作用 | 第11-12页 |
| 1.1.4 《普通高中化学课程标准(实验稿)》对元素周期律知识的相关要求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13-15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 研究方案 | 第16-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16页 |
| 2.3 研究工具 | 第16-17页 |
| 2.4 研究流程 | 第17-19页 |
| 3 研究结果及分析 | 第19-54页 |
| 3.1 研究1：元素周期表知识内容的科学界定 | 第19-27页 |
| 3.1.1 原子结构 | 第19-20页 |
| 3.1.2 元素和核素 | 第20-22页 |
| 3.1.3 元素周期表 | 第22-23页 |
| 3.1.4 元素周期律 | 第23-25页 |
| 3.1.5 金属性和非金属性 | 第25-27页 |
| 3.2 研究2: 元素周期表的知识顺序和学习障碍的调查研究 | 第27-34页 |
| 3.3 研究3：元素周期表的知识顺序调整的实证研究 | 第34-44页 |
| 3.4 研究4: 统计结果与分析 | 第44-54页 |
| 3.4.1 实验前研究结果 | 第45页 |
| 3.4.2 实验后研究结果 | 第45-47页 |
| 3.4.3 分析讨论 | 第47-54页 |
| 4 结论及反思 | 第54-56页 |
| 4.1 研究结论 | 第54页 |
| 4.2 反思 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录1 元素周期表前概念检测 | 第58-59页 |
| 附录2 元素周期律知识问卷 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
