导学案与微课融合下的高中物理教学模式研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究的价值和意义 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.5.2 案例研究法 | 第14页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.5.4 访谈法 | 第14页 |
| 1.6 论文的结构 | 第14-16页 |
| 第二章 相关概念和理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 教学模式及相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教学模式定义 | 第16页 |
| 2.1.2 教学模式的特点 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教学方法 | 第17页 |
| 2.1.4 教学策略 | 第17页 |
| 2.2 教育信息化的定义 | 第17页 |
| 2.3 新课程背景下高中物理学科教学的特点 | 第17-18页 |
| 2.4 微课的概念及特点 | 第18页 |
| 2.5 导学案的特征 | 第18页 |
| 2.6 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.6.1 建构主义 | 第18-19页 |
| 2.6.2“最近发展区”理论 | 第19页 |
| 2.6.3 人本主义理论 | 第19-20页 |
| 第三章 优化的高中物理教学模式设计 | 第20-30页 |
| 3.1 优化的教学模式模型的构建 | 第20-21页 |
| 3.2 实现条件 | 第21页 |
| 3.3 课前活动设计 | 第21-23页 |
| 3.3.1 教学目标分析 | 第21页 |
| 3.3.2 学习者特征分析 | 第21-22页 |
| 3.3.3 微课的设计 | 第22-23页 |
| 3.3.4 导学案的设计 | 第23页 |
| 3.3.5 学生活动 | 第23页 |
| 3.4 课堂教学活动设计 | 第23-25页 |
| 3.5 导学案与微课的融合策略 | 第25页 |
| 3.6 评价方式 | 第25-30页 |
| 3.6.1 对学生的评价 | 第25-26页 |
| 3.6.2 对教师的评价 | 第26-28页 |
| 3.6.3 对课程的评价 | 第28-30页 |
| 第四章 案例分析与实践效果分析 | 第30-52页 |
| 4.1 研究的实施与案例研究 | 第30-47页 |
| 4.1.1 物理概念课案例研究 | 第30-40页 |
| 4.1.2 物理规律课案例研究 | 第40-47页 |
| 4.2 实践效果调查与效果分析 | 第47-52页 |
| 4.2.1 实施效果的调查结果分析 | 第47-51页 |
| 4.2.1 总结 | 第51-52页 |
| 第五章 反思与展望 | 第52-56页 |
| 5.1 对师生的要求 | 第52-53页 |
| 5.1.1 对教师的反思 | 第52-53页 |
| 5.1.2 对学生的要求 | 第53页 |
| 5.2 对学校和管理者的要求 | 第53-54页 |
| 5.3 下一步的工作 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
