高中班主任角色定位的现状与对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.1 国内班主任角色定位研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 对已有研究的评价和思考 | 第11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 观察法 | 第12页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第12页 |
| 1.6 研究的重点、难点和创新之处 | 第12-14页 |
| 第二章 理想的高中班主任角色 | 第14-22页 |
| 2.1 高中班主任是教育管理者 | 第14页 |
| 2.2 高中班主任是学习指导者 | 第14-15页 |
| 2.3 高中班主任是学生的平等对话者 | 第15页 |
| 2.4 高中班主任是合格的心理工作者 | 第15-16页 |
| 2.5 高中班主任是优秀的家庭教育指导者 | 第16-20页 |
| 2.5.1 家庭教育的重要性 | 第17-18页 |
| 2.5.2 班主任与家长交流的原则和方法 | 第18-20页 |
| 2.6 高中班主任是终生学习者 | 第20-22页 |
| 第三章 高中班主任角色定位存在的问题及原因分析 | 第22-32页 |
| 3.1 高中班主任角色定位中存在的问题 | 第22-26页 |
| 3.1.1 高中班主任角色不清 | 第22-25页 |
| 3.1.2 高中班主任角色冲突 | 第25-26页 |
| 3.1.3 高中班主任职业倦怠 | 第26页 |
| 3.2 高中班主任角色定位中存在问题的原因 | 第26-32页 |
| 3.2.1 高中班主任角色定位偏低 | 第26-27页 |
| 3.2.2 高中班主任培训不够 | 第27页 |
| 3.2.3 高中班主任创新动力不足 | 第27-29页 |
| 3.2.4 现行教育制度的限制 | 第29-32页 |
| 第四章 高中班主任角色定位中存在问题的解决策略 | 第32-38页 |
| 4.1 减轻高中班主任的工作压力 | 第32-33页 |
| 4.2 加强高中班主任专业化建设 | 第33-35页 |
| 4.2.1 政策支持，制度保障 | 第33-34页 |
| 4.2.2 培养培训 | 第34-35页 |
| 4.2.3 自立自主 | 第35页 |
| 4.3 选拔称职的高中班主任 | 第35-38页 |
| 第五章 研究总结 | 第38-40页 |
| 5.1 研究结论 | 第38页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
