小学英语作业订正指导调查研究--以上海市S小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、核心概念界定 | 第8-10页 |
| （一）作业 | 第8-9页 |
| （二）订正 | 第9页 |
| （三）英语作业订正 | 第9页 |
| （四）英语作业订正指导 | 第9-10页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第10页 |
| （一）研究的目的 | 第10页 |
| （二）研究的意义 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-14页 |
| （一）英语作业订正的重要意义 | 第10-11页 |
| （二）英语作业订正中存在的问题 | 第11-12页 |
| （三）英语作业订正的原则 | 第12-13页 |
| （四）英语作业订正的改进建议 | 第13-14页 |
| 五、研究的方法与技术路线 | 第14-16页 |
| （一）研究的方法 | 第14-15页 |
| （二）研究的技术路线 | 第15-16页 |
| 第二章 小学英语作业订正相关理论依据 | 第16-24页 |
| 一、第二语言学习理论 | 第16-17页 |
| 二、多元智能理论 | 第17-18页 |
| 三、最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 四、输入理论 | 第19-21页 |
| 五、输出理论 | 第21-22页 |
| 六、互动理论 | 第22-24页 |
| 第三章 小学英语听力订正指导 | 第24-33页 |
| 一、听力题型及错因分析 | 第24-27页 |
| 二、听力订正中指导中存在的问题 | 第27-30页 |
| （一）抛弃听力原文，随意订正 | 第27-28页 |
| （二）省略分析，不去挖掘深意 | 第28-29页 |
| （三）只注重答案，订正方式粗略 | 第29-30页 |
| 三、听力订正指导的改进建议 | 第30-33页 |
| （一）听音会意 | 第30-31页 |
| （二）听说结合 | 第31页 |
| （三）听写结合 | 第31-33页 |
| 第四章 小学英语书写订正指导 | 第33-38页 |
| 一、书写题目及题错因分析 | 第33-35页 |
| 二、书写订正中存在的问题 | 第35-36页 |
| （一）轻视标点，随意订正 | 第35页 |
| （二）数次订正，仍旧出错 | 第35页 |
| （三）罚抄订正，极为排斥 | 第35-36页 |
| 三、书写订正指导的改进建议 | 第36-38页 |
| （一）教书写 | 第36-37页 |
| （二）细节抄写 | 第37页 |
| （三）听写 | 第37-38页 |
| 第五章 小学英语语音订正指导 | 第38-43页 |
| 一、语音题型及错因分析 | 第38-40页 |
| 二、语音订正指导中存在的问题 | 第40-41页 |
| （一）只关注答案，缺乏归纳 | 第40-41页 |
| （二）随意订正，忽视拼读 | 第41页 |
| （三）直接放弃，不做对比 | 第41页 |
| 三、语音订正指导的改进建议 | 第41-43页 |
| （一）语音归纳 | 第41-42页 |
| （二）语音拼读 | 第42页 |
| （三）语音对比 | 第42-43页 |
| 第六章 小学英语词汇订正指导 | 第43-50页 |
| 一、词汇问题及错因分析 | 第43-47页 |
| 二、词汇订正指导中存在的问题 | 第47页 |
| （一）订正忽视情境 | 第47页 |
| （二）订正忽视新旧关联 | 第47页 |
| （三）订正忽视趣味性 | 第47页 |
| 三、词汇订正指导的改进建议 | 第47-50页 |
| （一）情境中订正单词 | 第48页 |
| （二）旧词带新词 | 第48页 |
| （三）儿歌记单词 | 第48-50页 |
| 第七章 小学英语语法订正指导 | 第50-57页 |
| 一、语法问题及错因分析 | 第50-54页 |
| 二、语法订正指导中存在的问题 | 第54-55页 |
| （一）订正仍不理解 | 第54页 |
| （二）订正孤立无趣 | 第54页 |
| （三）订正多且易混淆 | 第54-55页 |
| 三、语法订正指导的改进建议 | 第55-57页 |
| （一）详细讲解后订正语法 | 第55页 |
| （二）合作中订正语法 | 第55-56页 |
| （三）表格形式订正语法 | 第56-57页 |
| 第八章 总结 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| Ⅰ. 访谈教师提纲 | 第60-61页 |
| Ⅱ. 访谈学生提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
