| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10-11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第11-14页 |
| （一）国外相关研究 | 第11-12页 |
| （二）国内相关研究 | 第12-14页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 五、本研究的创新点 | 第16-18页 |
| 第一章 小学生方程应用题解题障碍概述 | 第18-24页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-19页 |
| （一）应用题 | 第18页 |
| （二）方程 | 第18页 |
| （三）方程应用题 | 第18页 |
| （四）解题障碍 | 第18-19页 |
| 二、小学生方程应用题解题障碍影响因素的概念 | 第19-20页 |
| （一）元认知及相关概念 | 第19页 |
| （二）问题表征及相关概念 | 第19页 |
| （三）认知障碍及相关概念 | 第19-20页 |
| （四）心理障碍及相关概念 | 第20页 |
| 三、解决方程应用题的理论基础 | 第20-24页 |
| （一）加涅的“信息加工”学习理论及其对方程应用题解决的影响 | 第20页 |
| （二）皮亚杰的认知发展理论及其对方程应用题的影响 | 第20-21页 |
| （三）桑代克“试误说”学习理论及其对方程应用题的影响 | 第21页 |
| （四）波利亚的问题解决“四部曲”及其对方程应用题的影响 | 第21-24页 |
| 第二章 小学生方程应用题解题障碍的现状调查及结果分析 | 第24-38页 |
| 一、调查方案设计 | 第24-25页 |
| （一）研究目的和方法 | 第24页 |
| （二）调查问卷的主要内容及访谈的主要内容 | 第24页 |
| （三）调查样本的选择 | 第24-25页 |
| 二、小学生方程应用题解题障碍的调查结果与分析 | 第25-38页 |
| （一）小学生方程应用题元认知状况的分析 | 第25-29页 |
| （二）小学生方程应用题问题表征状况的分析 | 第29-32页 |
| （三）小学生方程应用题认知状况的分析 | 第32-34页 |
| （四）小学生方程应用题解题心理状况的分析 | 第34-38页 |
| 第三章 小学生方程应用题解题障碍的原因分析 | 第38-44页 |
| 一、小学生方程应用题元认知方面 | 第38-39页 |
| （一）小学生方程应用题题意的理解方面 | 第38页 |
| （二）小学生方程应用题的分析方面 | 第38页 |
| （三）小学生方程应用题的计划方面 | 第38-39页 |
| （四）小学生方程应用题的实施方面 | 第39页 |
| （五）小学生方程应用题的探索方面 | 第39页 |
| （六）小学生方程应用题的证实方面 | 第39页 |
| 二、小学生方程应用题问题表征方面 | 第39-40页 |
| 三、小学生方程应用题认知方面 | 第40-41页 |
| （一）小学生方程应用题复杂题目背景方面 | 第40页 |
| （二）小学生方程应用题基本术语方面 | 第40-41页 |
| （三）小学生方程应用题泛化律方面 | 第41页 |
| （四）小学生方程应用题认知图式检索方面 | 第41页 |
| 四、小学生方程应用题解题心理方面 | 第41-44页 |
| （一）小学生方程应用题学习动机方面 | 第41页 |
| （二）小学生方程应用题学习焦虑方面 | 第41-42页 |
| （三）小学生方程应用题解题毅力方面 | 第42页 |
| （四）小学生方程应用题自我效能感方面 | 第42-44页 |
| 第四章 小学方程应用题解题障碍的解决对策 | 第44-50页 |
| 一、小学生方程应用题元认知方面 | 第44-45页 |
| （一）方程应用题的理解方面，加强审题教学和方法指导 | 第44页 |
| （二）方程应用题的分析方面，注重分析过程、培养推理能力 | 第44页 |
| （三）方程应用题的计划方面，规范计划思路、强化训练 | 第44-45页 |
| （四）方程应用题的实施方面，培养学生注意力、加强元认知监控 | 第45页 |
| （五）方程应用题的探索方面，激发学生兴趣、营造积极氛围 | 第45页 |
| （六）方程应用题的证实方面，培养学生自主检验习惯 | 第45页 |
| 二、小学生方程应用题问题表征方面 | 第45-47页 |
| （一）初步内化表征方面，培养学生的数学阅读能力 | 第45-46页 |
| （二）范畴表征方面，归纳问题，形成高级范畴 | 第46页 |
| （三）符号化表征方面，加强算理教学、在理解的基础上记忆 | 第46页 |
| （四）信息代入与求解方面，提高计算能力、形成检查习惯 | 第46-47页 |
| 三、小学生方程应用题认知方面 | 第47-48页 |
| （一）复杂题目背景方面，培养学生阅读能力 | 第47页 |
| （二）基本术语方面，拓展教学与联系实际相结合 | 第47页 |
| （三）泛化律方面，归纳问题类型、加强变式训练 | 第47-48页 |
| （四）认知图式检索方面，结合具体情境建立数学模型 | 第48页 |
| 四、小学生方程应用题心理障碍方面 | 第48-50页 |
| （一）学习动机方面，注重分层教学、完善激励制度 | 第48页 |
| （二）学习焦虑方面，缓解学生压力、加强作业批改 | 第48页 |
| （三）解题毅力方面，制定具体目标、加强班级舆论建设 | 第48-49页 |
| （四）自我效能感方面，因材施教、积极引导 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 后记 | 第59页 |
