| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3 研究内容与意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 教师在线培训 | 第20页 |
| 2.1.2 学习动机 | 第20-21页 |
| 2.1.3 学习满意度 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 成人学习理论 | 第22页 |
| 2.2.2 马斯洛需要层次理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 成就目标定向理论 | 第23-24页 |
| 2.2.4 自我决定理论 | 第24-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-33页 |
| 3.1 研究假设 | 第25页 |
| 3.2 选取研究对象 | 第25页 |
| 3.3 调查问卷设计 | 第25-26页 |
| 3.4 问卷的预发放 | 第26页 |
| 3.5 问卷的信、效度检验 | 第26-31页 |
| 3.6 问卷的发放与回收 | 第31-32页 |
| 3.7 数据的统计与处理 | 第32-33页 |
| 第4章 研究结果的分析与讨论 | 第33-62页 |
| 4.1 中小学教师在线培训学习动机总体状况的分析与讨论 | 第33页 |
| 4.2 不同人口统计变量在中小学教师在线培训学习动机上的差异分析 | 第33-43页 |
| 4.2.1 不同性别教师的学习动机现况差异分析与讨论 | 第33-34页 |
| 4.2.2 不同年龄教师的学习动机现况差异分析与讨论 | 第34-35页 |
| 4.2.3 不同学历教师的学习动机现况差异分析与讨论 | 第35-37页 |
| 4.2.4 不同学科教师的学习动机现况差异分析与讨论 | 第37-38页 |
| 4.2.5 不同教龄教师的学习动机现况差异分析与讨论 | 第38-40页 |
| 4.2.6 不同学校类别教师的学习动机现况差异分析与讨论 | 第40页 |
| 4.2.7 不同教师职称教师的学习动机现况差异分析与讨论 | 第40-41页 |
| 4.2.8 不同工作所在地教师的学习动机现况差异分析与讨论 | 第41-43页 |
| 4.3 中小学教师在线培训满意度总体状况的分析与讨论 | 第43页 |
| 4.4 不同人口统计变量在中小学教师在线培训满意度上的差异分析 | 第43-53页 |
| 4.4.1 不同性别教师的满意度现况差异分析与讨论 | 第43-44页 |
| 4.4.2 不同年龄教师的满意度现况差异分析与讨论 | 第44-45页 |
| 4.4.3 不同学历教师的满意度现况差异分析与讨论 | 第45-46页 |
| 4.4.4 不同学科教师的满意度现况差异分析与讨论 | 第46-48页 |
| 4.4.5 不同教龄教师的满意度现况差异分析与讨论 | 第48-49页 |
| 4.4.6 不同学校类别教师的满意度现况差异分析与讨论 | 第49-50页 |
| 4.4.7 不同教师职称教师的满意度现况差异分析与讨论 | 第50-51页 |
| 4.4.8 不同工作所在地教师的满意度现况差异分析与讨论 | 第51-53页 |
| 4.5 中小学教师在线培训学习动机与满意度间的关系分析 | 第53-55页 |
| 4.6 访谈调查 | 第55-57页 |
| 4.7 小结 | 第57-59页 |
| 4.8 建议 | 第59-62页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第62-63页 |
| 5.1 研究结论 | 第62页 |
| 5.2 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录一 | 第66-69页 |
| 附录二 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第71页 |
