| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9页 |
| 三、概念阐述 | 第9-10页 |
| 四、研究的内容和方法 | 第10-11页 |
| 五、文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 “石湖地区历代诗文研究”语文校本课程开发的现实基础 | 第15-28页 |
| 第一节 校本课程的内涵及开发的价值 | 第15-18页 |
| 一、校本课程的内涵 | 第15-16页 |
| 二、校本课程开发的价值 | 第16-18页 |
| 第二节 中职语文校本课程开发的依据 | 第18-21页 |
| 一、中职语文课程决定语文校本课程开发的空间 | 第18-19页 |
| 二、中职学校语文教师发展的要求 | 第19-20页 |
| 三、中职学校学生语文学习的需求 | 第20-21页 |
| 第三节 “石湖地区历代诗文研究”校本课程开发的价值 | 第21-26页 |
| 一、历史文化的沉淀 | 第21-23页 |
| 二、范成大等诗人的诗文 | 第23-24页 |
| 三、人文精神的培育和审美能力的培养 | 第24-26页 |
| 本章小结 | 第26-28页 |
| 第二章 “石湖地区历代诗文研究”语文校本课程的开发 | 第28-41页 |
| 第一节 语文校本课程的课程目标 | 第28-36页 |
| 一、实现语文教育的工具性与人文性统一 | 第28-30页 |
| 二、提高中职学生的语文素养 | 第30-31页 |
| 三、提高中职学生的诗文鉴赏能力 | 第31-33页 |
| 四、“大课本、大课堂”的语文教学模式的尝试 | 第33-36页 |
| 第二节 语文校本课程的课程设置 | 第36-39页 |
| 一、“石湖地区历代诗文研究”校本课程内容选择的标准 | 第36页 |
| 二、“石湖地区历代诗文研究“校本课程内容的设置 | 第36-39页 |
| 本章小结 | 第39-41页 |
| 第三章 “石湖地区历代诗文研究”语文校本课程的实施和评价 | 第41-60页 |
| 第一节 校本课程的实施原则和方法 | 第41-44页 |
| 一、实施的原则 | 第41-43页 |
| 二、教学的基本方法 | 第43-44页 |
| 第二节 校本课程资源实施利用案例分析 | 第44-54页 |
| 一、姜夔《次石湖书扇韵》诗作鉴赏教学案例分析 | 第44-47页 |
| 二、“范成大与石湖”语文实践活动案例分析 | 第47-50页 |
| 三、“石湖清韵”——石湖地区历代诗文优秀鉴赏文征集活动案例分析 | 第50-51页 |
| 四、“石湖地区范成大诗作石刻考辩”活动案例分析 | 第51-53页 |
| 五、“‘石湖地区历代诗文研究’朗诵会”活动案例分析 | 第53-54页 |
| 第三节 语文校本课程实施的评价 | 第54-59页 |
| 一、就诗文鉴赏而言，注重审美眼光和德育价值 | 第54-55页 |
| 二、就鉴赏文撰写而言，注重个性化、创新性展示 | 第55-58页 |
| 三、就诗作考辨而言，注重质疑和分析推理能力 | 第58页 |
| 四、就诗文朗诵而言，注重语言感受和文化修养 | 第58-59页 |
| 本章小结 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录一：主题活动“范成大与石湖”各组汇报 | 第64-66页 |
| 附录二：主题活动：“石湖地区历代诗文优秀鉴赏文”欣赏 | 第66-70页 |
| 附录三：主题活动“石湖地区范成大诗作石刻考辩”汇报 | 第70-72页 |
| 附录四：四时田园杂兴 | 第72-75页 |
| 附录五：石湖景点图片 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
