| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景与目的 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究目标与内容 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 中小学教师信息技术应用能力现状调研 | 第19-27页 |
| 2.1 评估指标体系的构建 | 第19-22页 |
| 2.1.1 相关评估指标体系研究 | 第19-20页 |
| 2.1.2 评估指标的设计与操作化 | 第20-22页 |
| 2.2 信息技术应用能力现状调研 | 第22-25页 |
| 2.2.1 调研方法与过程 | 第22-23页 |
| 2.2.2 调研样本基本概述 | 第23-25页 |
| 2.3 调研数据的预处理 | 第25-26页 |
| 2.3.1 缺失值处理 | 第25页 |
| 2.3.2 平均值处理 | 第25页 |
| 2.3.3 数据信度检验 | 第25-26页 |
| 2.4 本章小结 | 第26-27页 |
| 3 中小学教师信息技术应用能力现状实证评测 | 第27-48页 |
| 3.1 结构方程模型的基本概述 | 第27-28页 |
| 3.2 评估模型的构建 | 第28-38页 |
| 3.2.1 “优化课堂教学”之评估模型构建 | 第28-34页 |
| 3.2.2 “转变学习方式”之评估模型构建 | 第34-38页 |
| 3.3 指标权重的测算 | 第38-40页 |
| 3.3.1 “优化课堂教学”指标权重测算 | 第39-40页 |
| 3.3.2 “转变学习方式”指标权重测算 | 第40页 |
| 3.4 D区中小学教师信息技术应用能力综合水平评估 | 第40-47页 |
| 3.4.1 “优化课堂教学”能力水平评估 | 第41-44页 |
| 3.4.2 “转变学习方式”能力水平评估 | 第44-47页 |
| 3.5 本章小结 | 第47-48页 |
| 4 D区中小学教师信息技术应用能力特征探析 | 第48-61页 |
| 4.1 信息技术应用能力之差异分析 | 第48-54页 |
| 4.1.1 方法概述 | 第48-49页 |
| 4.1.2 “优化课堂教学”能力特征分析 | 第49-51页 |
| 4.1.3 “转变学习方式”能力特征分析 | 第51-54页 |
| 4.2 信息技术应用能力影响因素分析 | 第54-58页 |
| 4.2.1 ICT应用能力之内部关键影响因素解析 | 第54-56页 |
| 4.2.2 ICT应用能力之外部影响因素分析 | 第56-58页 |
| 4.3 信息技术应用能力对教师专业发展能力影响解析 | 第58-60页 |
| 4.3.1 教师专业发展能力概述 | 第58页 |
| 4.3.2 优化课堂教学对专业发展能力的影响 | 第58-59页 |
| 4.3.3 转变学习方式对专业发展能力的影响 | 第59-60页 |
| 4.4 本章小结 | 第60-61页 |
| 5 D区中小学教师信息技术应用能力发展建议 | 第61-69页 |
| 5.1 方法概述 | 第61-62页 |
| 5.2 信息技术应用能力发展策略定性分析 | 第62-65页 |
| 5.2.1 基于SWOT的定性分析 | 第62-64页 |
| 5.2.2 D区教师ICT应用能力发展矩阵 | 第64-65页 |
| 5.3 信息技术应用能力发展策略定量选择 | 第65-68页 |
| 5.3.1 教师ICT应用能力发展要素评估 | 第65页 |
| 5.3.2 教师ICT应用能力发展策略定位 | 第65-67页 |
| 5.3.3 D区中小学教师ICT应用能力发展的建议 | 第67-68页 |
| 5.4 本章小结 | 第68-69页 |
| 6 总结与展望 | 第69-71页 |
| 6.1 研究总结 | 第69页 |
| 6.2 研究创新点 | 第69-70页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录Ⅰ 中小学教师信息技术应用能力现状调查问卷(部分) | 第75-76页 |
| 附录Ⅱ 发展策略定量选择之专家打分问卷(部分) | 第76-77页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
