| 摘要 | 第3-8页 |
| ABSTRACT | 第8-15页 |
| 前言 | 第19-21页 |
| 第一章 文献综述 | 第21-46页 |
| 1.1 自我同一性研究总述 | 第21-34页 |
| 1.1.1 国外学者对自我同一性的理论研究 | 第21-25页 |
| 1.1.2 国内心理学者对自我同一性内涵的阐释 | 第25-26页 |
| 1.1.3 自我同一性的研究方法 | 第26-28页 |
| 1.1.4 自我同一性实证研究 | 第28-34页 |
| 1.2 孤独感研究概况 | 第34-38页 |
| 1.2.1 孤独感的涵义 | 第34-35页 |
| 1.2.2 孤独感的测量 | 第35-36页 |
| 1.2.3 孤独感的相关研究 | 第36-38页 |
| 1.3 网络成瘾研究概况 | 第38-42页 |
| 1.3.1 网络成瘾的定义 | 第38页 |
| 1.3.2 网络成瘾的测查工具 | 第38-40页 |
| 1.3.3 网络成瘾发生状况 | 第40-41页 |
| 1.3.4 网络成瘾相关影响因素研究 | 第41-42页 |
| 1.4 自我同一性、孤独感和网络成瘾三者相互关系的研究 | 第42-46页 |
| 1.4.1 大学生自我同一性、孤独感和网络成瘾各自的研究状况概览 | 第42-43页 |
| 1.4.2 自我同一性和孤独感的研究概况 | 第43-44页 |
| 1.4.3 自我同一性和网络成瘾的有关研究 | 第44页 |
| 1.4.4 孤独感和网络成瘾的相关研究 | 第44-46页 |
| 第二章 问题提出和研究构想 | 第46-48页 |
| 2.1 问题提出 | 第46-47页 |
| 2.2 研究内容和目的 | 第47-48页 |
| 第三章 研究方法 | 第48-51页 |
| 3.1 研究工具 | 第48-49页 |
| 3.2 研究对象 | 第49-50页 |
| 3.3 研究步骤 | 第50-51页 |
| 第四章 研究结果 | 第51-68页 |
| 4.1 大学生被试的人口学资料 | 第51-52页 |
| 4.2 其他相关信息 | 第52-53页 |
| 4.3 大学生自我同一性发展状况调查结果 | 第53-61页 |
| 4.3.1 自我同一性量表12条目得分排序 | 第53-54页 |
| 4.3.2 自我同一性量表总分及三维度得分情况 | 第54页 |
| 4.3.3 同一性地位分布及各地位量表总分、维度分 | 第54-57页 |
| 4.3.4 不同人口学背景的大学生自我同一性维度得分的组间差异 | 第57-59页 |
| 4.3.5 大学生自我同一性三维度在其他因素上的差异 | 第59-61页 |
| 4.4 孤独感量表调查结果 | 第61-63页 |
| 4.4.1 大学生孤独感总体状况 | 第61页 |
| 4.4.2 不同自我同一性地位的大学生孤独感状况 | 第61-62页 |
| 4.4.3 不同自我同一性地位大学生孤独感程度的差异 | 第62-63页 |
| 4.5 网络成瘾量表调查结果 | 第63-65页 |
| 4.5.1 大学生网络成瘾总体状况 | 第63页 |
| 4.5.2 不同自我同一性地位大学生网络成瘾状况 | 第63-64页 |
| 4.5.3 不同自我同一性地位大学生网络成瘾差异比较 | 第64-65页 |
| 4.6 大学生自我同一性、孤独感与网络成瘾的相互关系 | 第65-68页 |
| 4.6.1 大学生自我同一性、孤独感和网络成瘾相关分析 | 第65页 |
| 4.6.2 孤独感在自我同一性和网络成瘾之间的中介效应检验 | 第65-68页 |
| 第五章 讨论 | 第68-87页 |
| 5.1 大学生自我同一性发展的一般状况 | 第68-72页 |
| 5.1.1 大学生普遍积极追求自我同一性发展,探索人生意义和生命价值 | 第68页 |
| 5.1.2 大学生的过去危机体验平平,高度投入将来目标和眼前生活 | 第68-69页 |
| 5.1.3 大学生极少达到自我同一性形成,绝大部分个体仍在同一性各探索阶段 | 第69-70页 |
| 5.1.4 处于不同自我同一性发展地位的大学生具有不同的生活投入程度,“探索”和“投入”相平衡更有利于个体心理健康发展 | 第70-72页 |
| 5.2 人口学因素对自我同一性发展的影响 | 第72-77页 |
| 5.2.1 男女生自我同一性发展时期基本一致,女生较男生经历更多成长危机,更愿意投入未来 | 第72-73页 |
| 5.2.2 独生子女与非独生子女有不同的同一性变化轨迹,非独生子女更愿意为现在和将来付出努力 | 第73-74页 |
| 5.2.3 重点和非重点大学的学生自我同一性发展较为一致,但是重点大学的学生对未来有更强烈的投入意愿 | 第74页 |
| 5.2.4 不同年级的大学生自我同一性发展有波动、差异较大,低年级大学生较高年级大学生危机感更强,对现在和将来投入的意愿也更强 | 第74-75页 |
| 5.2.5 各专业的大学生现在自我投入程度相当,但是医学和理工类大学生表现出更高程度的同一性发展危机体验和将来自我投入愿望 | 第75页 |
| 5.2.6 家庭来源对大学生自我同一性发展没有明显影响 | 第75-76页 |
| 5.2.7 家庭居住地影响大学生同一性发展,城市学生较村镇学生体验到更高的心理发展危机 | 第76-77页 |
| 5.3 其他相关因素对自我同一性发展的影响 | 第77-79页 |
| 5.3.1 亲子关系融洽、父母教养方式开放民主可促进大学生自我同一性发展 | 第77-78页 |
| 5.3.2 拥有知心好友对大学生同一性发展具有重要促进作用 | 第78页 |
| 5.3.3 性格会影响大学生同一性形成和发展,外向性对大学生自我同一性的获得更为有利 | 第78-79页 |
| 5.3 大学生孤独感的一般状况 | 第79-81页 |
| 5.3.1 大学生普遍具有中高程度的孤独感,孤独已经成为大学生群体的一个重要问题 | 第79-80页 |
| 5.3.2 处于延缓和扩散地位的大学生普遍具有更强烈的孤独体验,自我同一性的建立有助于减轻孤独感 | 第80-81页 |
| 5.4 大学生网络成瘾的一般状况 | 第81-82页 |
| 5.4.1 大学生网络成瘾率较高,网络成瘾是大学生群体的一个重要问题 | 第81页 |
| 5.4.2 自我同一性发展状况对网络成瘾具有重要影响,处于自我同一性延缓和扩散地位的大学生网络成瘾的人数最多 | 第81-82页 |
| 5.5 自我同一性和孤独感、网络成瘾的关系 | 第82-87页 |
| 5.5.1 自我同一性和孤独感、网络成瘾的相关关系 | 第82页 |
| 5.5.2 孤独感在自我同一性和网络成瘾之间的中介作用 | 第82-87页 |
| 第六章 结论和建议 | 第87-91页 |
| 6.1 结论 | 第87-88页 |
| 6.2 建议 | 第88-91页 |
| 全文总结 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-104页 |
| 附录 | 第104-107页 |
| 附录一：自编基本信息调查表 | 第104页 |
| 附录二：Young网络成瘾鉴别标准问卷 | 第104-105页 |
| 附录三：UCLA孤独量表 | 第105-106页 |
| 附录四：自我同一性量表 | 第106-107页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果 | 第107-108页 |
| 致谢 | 第108-110页 |
