摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
第一章 绪论 | 第10-22页 |
一、选题缘由 | 第10页 |
(一)基于幼儿园户外活动对幼儿身心发展的重要作用 | 第10页 |
(二)基于“儿童视角”研究方法的逐渐兴起 | 第10页 |
二、研究意义 | 第10-11页 |
(一)理论意义 | 第10-11页 |
(二)实践意义 | 第11页 |
三、核心概念界定 | 第11-12页 |
(一)儿童视角 | 第11页 |
(二)幼儿园户外活动 | 第11-12页 |
四、国内外研究综述 | 第12-21页 |
(一)关于幼儿园户外活动的相关研究 | 第12-17页 |
(二)关于儿童视角的相关研究 | 第17-20页 |
(三)基于儿童视角的幼儿园户外活动的研究 | 第20-21页 |
五、研究的主要内容 | 第21-22页 |
第二章 研究设计 | 第22-25页 |
一、研究对象 | 第22页 |
二、研究方法 | 第22-25页 |
(一)访谈法 | 第22-23页 |
(二)作品分析法 | 第23-25页 |
第三章 研究结果 | 第25-51页 |
一、幼儿眼中的“幼儿园户外活动”概念 | 第25-28页 |
(一)从活动的场所界定——“就是去操场啊” | 第26页 |
(二)从活动的材料界定——“有滑梯、爬网等” | 第26-27页 |
(三)从活动的感受界定——“就是玩,特别好玩” | 第27-28页 |
(四)从活动的规则界定——“不可以到处乱跑” | 第28页 |
(五)从活动的作用界定——“可以锻炼身体” | 第28页 |
二、幼儿对户外活动的态度及其原因 | 第28-30页 |
(一)幼儿对户外活动的态度——“喜欢去户外玩” | 第28-29页 |
(二)幼儿喜欢户外活动的原因——“户外太好玩了” | 第29-30页 |
三、幼儿眼中的户外活动组织 | 第30-34页 |
(一)户外活动时间安排——“还想再多玩一会” | 第31页 |
(二)户外活动的玩伴——“喜欢和小朋友玩” | 第31-34页 |
四、幼儿眼中的户外活动材料 | 第34-48页 |
(一)滑梯类——“喜欢玩滑梯,但太小的不喜欢” | 第35-37页 |
(二)沙土类——“可以堆城堡,但是会把脚弄脏” | 第37-39页 |
(三)自主搭建类——“可以爬来爬去,搬的时候太累了” | 第39-42页 |
(四)钻爬类——“爬网的时候绳子太勒手了” | 第42-44页 |
(五)球类——“球太无聊了,那是小班玩的” | 第44-45页 |
(六)其他类——“我喜欢玩迷宫和秋千” | 第45-48页 |
五、幼儿眼中理想的户外活动 | 第48-51页 |
(一)丰富的活动材料——“我希望幼儿园有跷跷板” | 第48-49页 |
(二)充足的自然元素——“养小兔子,还有小壁虎” | 第49页 |
(三)舒适的活动过程——“厕所不要那么远” | 第49-51页 |
第四章 讨论与分析 | 第51-56页 |
一、幼儿对于幼儿园户外活动的概念认知特点 | 第51页 |
(一)幼儿关于户外活动的认知具有具体形象性 | 第51页 |
(二)教师的日常言行影响幼儿对户外活动的认识 | 第51页 |
二、户外活动受幼儿欢迎的原因分析 | 第51-53页 |
(一)相比室内活动,户外活动的元素更加丰富 | 第51-52页 |
(二)相比室内活动,户外活动过程中幼儿拥有更多的自主选择权 | 第52-53页 |
三、幼儿对户外活动的时间安排、玩伴选择特点分析 | 第53-54页 |
(一)充足的户外活动时间更能满足幼儿的游戏需要 | 第53页 |
(二)同伴是幼儿最佳的户外活动玩伴 | 第53-54页 |
四、幼儿对户外活动材料的偏好分析 | 第54-56页 |
(一)幼儿喜欢色彩鲜艳,造型漂亮的户外活动材料 | 第54页 |
(二)相比外在形式,幼儿更关注活动材料带来的内在体验 | 第54-56页 |
第五章 结论、建议与反思 | 第56-60页 |
一、结论 | 第56-57页 |
二、建议 | 第57-59页 |
(一)创设满足幼儿需求的物质环境 | 第57页 |
(二)提供满足幼儿需求的活动材料 | 第57-58页 |
(三)满足幼儿户外交往的玩伴需求 | 第58页 |
(四)关注幼儿的活动感受 | 第58-59页 |
三、研究反思 | 第59-60页 |
(一)对研究对象的反思 | 第59页 |
(二)对研究方法的反思 | 第59页 |
(三)对研究内容的反思 | 第59-60页 |
参考文献 | 第60-64页 |
附录一 访谈提纲 | 第64-65页 |
附录二 访谈使用的户外活动材料图片 | 第65-67页 |
致谢 | 第67页 |