论教育的德性——应然的教育价值取向探析
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| （一）选题的缘由和意义 | 第8-9页 |
| 1.选题缘由 | 第8页 |
| 2.选题意义 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-13页 |
| （三）本文的研究方法 | 第13-14页 |
| 一、教育是一种德性实践 | 第14-19页 |
| （一）亚里士多德的德性观 | 第14-15页 |
| （二）麦金泰尔的德性实践观 | 第15-16页 |
| （三）教育宗旨：立德树人 | 第16-19页 |
| 二、德性为本——教育的应然价值取向 | 第19-23页 |
| （一）教育目的合德性：追求教育内在利益 | 第19-20页 |
| （二）教育主体合德性：教育以人为本 | 第20-21页 |
| （三）教育结果合德性：促进受教育者全面发展 | 第21-23页 |
| 三、功利中心——当前教育的实然价值取向 | 第23-30页 |
| （一）功利中心教育实践的特征 | 第23-26页 |
| 1.教育目的功利化 | 第23-24页 |
| 2.教育主体异质化 | 第24-25页 |
| 3.教育结果片面化 | 第25-26页 |
| （二）功利主义教育价值取向的潜在危险 | 第26-28页 |
| 1.学生“揠苗助长”式的生长 | 第26页 |
| 2.学校、教师的不良发展 | 第26-27页 |
| 3.社会道德的滑坡 | 第27-28页 |
| （三）教育实践中功利主义的有限合理性 | 第28-30页 |
| 1.功利是人存在之基础 | 第28-29页 |
| 2.功利是人发展之动力 | 第29页 |
| 3.功利是人最基本的需要 | 第29-30页 |
| 四、德性为本教育价值取向变革的路径思考 | 第30-41页 |
| （一）教育价值取向变革的可能性 | 第30-32页 |
| 1.德性教育价值取向满足教育参与者教育需要 | 第30-31页 |
| 2.当前教育实践中教育改革者的推进 | 第31页 |
| 3.自上而下教育改革政策的倾向 | 第31-32页 |
| （二）教育价值取向变革的阻力 | 第32-36页 |
| 1.认知、思维方式的固化 | 第32-33页 |
| 2.教育习惯影响教育变革 | 第33-34页 |
| 3.教育评价机制的不健全 | 第34页 |
| 4.教育利益者的分歧 | 第34-36页 |
| （三）德性实践中形塑德性为本的教育价值观 | 第36-41页 |
| 1.学校教育回归对教师、学生的关注 | 第37-38页 |
| 2.教师关注德性养成，做幸福教师 | 第38-39页 |
| 3.家长与学生积极主动地参与教育实践 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 攻读硕士学位期间学术科研成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
