| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| ·选题背景 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-11页 |
| ·国外的研究 | 第8-10页 |
| ·国内的研究 | 第10-11页 |
| ·研究目的与方法 | 第11-12页 |
| ·本文的创新点 | 第12-13页 |
| 2 理论基础 | 第13-23页 |
| ·有效教学 | 第13-15页 |
| ·有效教学的起源与发展 | 第13页 |
| ·有效教学的涵义 | 第13-15页 |
| ·学习理论 | 第15-16页 |
| ·发现学习理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16页 |
| ·课堂效率 | 第16-17页 |
| ·课堂效率的概念界定 | 第16-17页 |
| ·课程标准 | 第17页 |
| ·课堂效率评价量表 | 第17-23页 |
| ·三维目标 | 第17-20页 |
| ·评价量表 | 第20-23页 |
| 3 兵团二中初中物理课堂效率现状调查与分析 | 第23-35页 |
| ·调查概况 | 第23-24页 |
| ·调查目的 | 第23页 |
| ·调查时间 | 第23页 |
| ·调查对象 | 第23页 |
| ·调查方法 | 第23页 |
| ·调查内容 | 第23页 |
| ·调查结果 | 第23-24页 |
| ·实例 1“电流与电压和电阻的关系”小测及问卷的编制与调查结果 | 第24-26页 |
| ·实例 2“欧姆定律”小测及问卷的编制与调查结果 | 第26-28页 |
| ·实例 3“电能 电功”小测及问卷的编制与调查结果 | 第28-30页 |
| ·三个实例调查结果分析及对比 | 第30-35页 |
| ·实例 1“电流与电压和电阻的关系”调查结果分析 | 第30-31页 |
| ·实例 2“欧姆定律”调查结果分析 | 第31-32页 |
| ·实例 3“电能 电功”调查结果分析 | 第32-33页 |
| ·三个实例调查结果对比分析 | 第33-35页 |
| 4 对现状调查结果的思考 | 第35-39页 |
| ·影响课堂效率的因素 | 第35-36页 |
| ·课堂“热闹”，学生缺乏反思 | 第35页 |
| ·没有提前预习，课堂上缺乏自信 | 第35页 |
| ·不能正确看待记笔记、听课二者之间的关系 | 第35页 |
| ·多种原因造成开小差 | 第35-36页 |
| ·社会实践与生活经验不足 | 第36页 |
| ·提高课堂效率的方法 | 第36-39页 |
| ·学会反思，注重反思 | 第36页 |
| ·提前预习，增加自信 | 第36-37页 |
| ·正确对待记笔记、听课这二者的关系 | 第37页 |
| ·自我暗示，集中注意 | 第37页 |
| ·体验生活，敢于实践 | 第37-39页 |
| 5 结论与展望 | 第39-40页 |
| ·研究结论 | 第39页 |
| ·本研究的展望 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 附录1电流与电压和电阻的关系小测及问卷 | 第40-41页 |
| 附录2欧姆定律小测及问卷 | 第41-42页 |
| 附录3电能 电功小测及问卷 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 在读期间发表的论文 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |