| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-17页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·教师教育的专业化趋势对教师资格制度改革提出了必然要求 | 第10-11页 |
| ·多元化职前教师教育体系的建立对教师资格制度改革提出必然要求 | 第11页 |
| ·发达国家教师资格制度完善为教师资格制度提供了启示和经验 | 第11页 |
| ·研究综述 | 第11-15页 |
| ·国外关于教师资格制度研究 | 第11-14页 |
| ·国内关于教师资格制度覆盖面广,研究人员涉及理论与实践不同领域 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·理论价值 | 第15页 |
| ·实践价值 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献研究法 | 第16页 |
| ·比较研究法 | 第16页 |
| ·定性分析法 | 第16-17页 |
| 第二章 教师职业资格制度研究的逻辑基础 | 第17-22页 |
| ·教师职业专业性 | 第17-18页 |
| ·职业 | 第17页 |
| ·专业 | 第17页 |
| ·职业专业性 | 第17-18页 |
| ·教师职业专业性 | 第18页 |
| ·教师职业资格 | 第18-19页 |
| ·资格 | 第18-19页 |
| ·职业资格 | 第19页 |
| ·教师职业资格 | 第19页 |
| ·教师资格制度 | 第19-20页 |
| ·资格证书 | 第19页 |
| ·教师资格证书 | 第19页 |
| ·教师资格制度 | 第19-20页 |
| ·教师专业化与教师资格制度的关系 | 第20-22页 |
| ·教师资格制度是实现教师专业化的基本条件和重要指标 | 第20页 |
| ·教师专业化理论是教师资格制度的重要理论基础 | 第20-22页 |
| 第三章 发达国家教师资格制度主要做法及启示 | 第22-31页 |
| ·美国教师资格制度主要做法 | 第22-24页 |
| ·美国教师任用标准 | 第22页 |
| ·美国教师资格考核 | 第22-23页 |
| ·美国教师资格证书体系 | 第23-24页 |
| ·英国教师资格制度主要做法 | 第24-25页 |
| ·英国教师任用标准 | 第24-25页 |
| ·英国教师资格考核 | 第25页 |
| ·英国教师资格证书体系 | 第25页 |
| ·德国教师资格制度主要做法 | 第25-26页 |
| ·德国教师任用标准 | 第26页 |
| ·德国教师资格考核 | 第26页 |
| ·德国教师资格证书种类 | 第26页 |
| ·日本教师资格制度主要做法 | 第26-28页 |
| ·日本教师任用标准 | 第27页 |
| ·日本教师资格考核 | 第27页 |
| ·日本教师资格证书体系 | 第27-28页 |
| ·比较与启示 | 第28-31页 |
| ·国际教师资格制度的特点 | 第28-29页 |
| ·国际教师资格制度发展趋势 | 第29页 |
| ·国际教师资格制度对我国启示 | 第29-31页 |
| 第四章 我国教师资格制度实施现状及问题 | 第31-37页 |
| ·我国教师队伍现状 | 第31-32页 |
| ·我国教师资格制度实施现状 | 第32-33页 |
| ·教师资格认定与分类 | 第32页 |
| ·教师资格考试 | 第32-33页 |
| ·我国教师资格制度实施中的问题 | 第33-37页 |
| ·教师资格标准偏低 | 第33-34页 |
| ·资格考试难以考察教师能力 | 第34页 |
| ·教师资格认定机构设置单一 | 第34-35页 |
| ·教师资格证书终身制 | 第35页 |
| ·政策实施缺乏有效性 | 第35-37页 |
| 第五章 完善我国教师资格制度的建议 | 第37-46页 |
| ·关于教师培养制度方面的建议 | 第37-38页 |
| ·建立起开放的、一体化的、能力为本的职前教师教育体系 | 第37页 |
| ·建设一体化的教师教育课程体系 | 第37-38页 |
| ·构建实践能力为本的教育实践实习体系 | 第38页 |
| ·关于教师资格申请方面的建议 | 第38-39页 |
| ·扩宽教师人员来源范围 | 第38-39页 |
| ·提高中小学教师资格申请者学历标准 | 第39页 |
| ·关于教师资格考试方面的建议 | 第39-41页 |
| ·取消师范类院校学生当教师自然过渡的特权 | 第39-40页 |
| ·实行中小学教师资格国家统一考试 | 第40页 |
| ·加大综合素质考核力度 | 第40-41页 |
| ·重视对教师申请者个人综合素质的考核 | 第41页 |
| ·关于教师资格认定方面的建议 | 第41-43页 |
| ·明确划分教师资格认定机构职责权限 | 第41-42页 |
| ·教师资格认定过程实行严格化与科学化 | 第42页 |
| ·教师资格认定主体多元化、专业化 | 第42-43页 |
| ·关于教师资格证书方面的建议 | 第43-44页 |
| ·实行教师资格期限制 | 第43页 |
| ·完善教师资格证书种类 | 第43-44页 |
| ·关于教师证书管理方面的建议 | 第44-46页 |
| ·增强申请者的申请程序性,加大教师资格认定的透明度 | 第44页 |
| ·建立一套公开、有效的监督机制 | 第44页 |
| ·设立专门的教师资格认定机构,负责教师资格认定、审查、管理工作 | 第44-45页 |
| ·提升政策实施人员的素质 | 第45页 |
| ·加大政策实施的监督与评价力度 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53-54页 |
| 导师评阅表 | 第54页 |
