| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目次 | 第7-9页 |
| 1 分层教学概述 | 第9-12页 |
| ·选题意义 | 第9页 |
| ·现实社会对人才的需要 | 第9-10页 |
| ·初中新课程改革的需要 | 第10页 |
| ·弥补班级授课制不足的需要 | 第10-11页 |
| ·Q 中学教育教学的实际情况需要 | 第11-12页 |
| 2 研究的现状 | 第12-15页 |
| ·国外的研究 | 第12-13页 |
| ·国内的研究 | 第13-15页 |
| 3 理论基础 | 第15-17页 |
| ·孔子的因材施教思想 | 第15页 |
| ·加德纳的多元智能理论 | 第15页 |
| ·维果茨基的最近发展区理论 | 第15-16页 |
| ·布鲁姆的掌握学习理论 | 第16页 |
| ·全纳教育思想 | 第16-17页 |
| 4 核心概念界定及研究方法 | 第17-18页 |
| 5 Q 中学初中部分层教学实践 | 第18-23页 |
| ·Q 中学初中部分层教学情况概述 | 第18-23页 |
| ·开展分层教学的背景 | 第18页 |
| ·分层教学中亟需解决的问题 | 第18-20页 |
| ·分层的标准及影响因素 | 第20-21页 |
| ·分层教学的方式 | 第21-23页 |
| 6 Q 中学初中部开展分层教学实施情况 | 第23-27页 |
| ·开展分层教学的具体办法 | 第23-24页 |
| ·初 2012 级开展分层教学的情况实例 | 第24-27页 |
| ·A 班(尖子生)走班分层教学情况 | 第24页 |
| ·B 班(错位学生)的分层教学情况 | 第24-25页 |
| ·学困生导师制的实施情况 | 第25-27页 |
| 7 Q 中学初 2012 级提高分层教学效果的措施 | 第27-35页 |
| ·提前摸底，有效分层 | 第27-28页 |
| ·标准全面，机制灵活 | 第28-29页 |
| ·加强培训，形成合力 | 第29-31页 |
| ·教师培训 | 第29-30页 |
| ·学生培训 | 第30页 |
| ·家长培训 | 第30-31页 |
| ·规范管理，科学考评 | 第31-35页 |
| ·教师管理 | 第31-32页 |
| ·学生管理 | 第32-33页 |
| ·班级管理 | 第33-35页 |
| 8 Q 中学初 2012 级分层教学出现的问题及优化策略 | 第35-37页 |
| ·分层教学策略优化坚持的原则 | 第35页 |
| ·分层教学形式调整 | 第35页 |
| ·分层教学科目的设置 | 第35-36页 |
| ·分层教学学生进出机制 | 第36-37页 |
| 9 Q 中学初中分层教学取得的初步效果 | 第37-40页 |
| ·全面提高课堂效益，全面提高教学质量 | 第37页 |
| ·构建了一支团结务实、努力拼搏的教师团队 | 第37-38页 |
| ·提升了学生的学习能力，激发了他们的学习兴趣 | 第38-39页 |
| ·收获了一套科学有效，公平公正、操作规范的保障机制 | 第39-40页 |
| 10 Q 中学分层教学存在的不足及反思 | 第40-42页 |
| ·教师教学中的不足 | 第40页 |
| ·学生学习中的不足 | 第40页 |
| ·教学监控的缺失 | 第40-41页 |
| ·分层效果评价的问题 | 第41-42页 |
| 11 Q 中学分层教学创新点及思考 | 第42-44页 |
| ·解决分层的标准和分层形式是两个重点 | 第42页 |
| ·搞好分展教学管理是提高分层教学质量的保障 | 第42页 |
| ·分层教学是对班级授课制的有机补充 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 附录 1 | 第50-51页 |
| 附录 2 | 第51-52页 |
| 附录 3 | 第52页 |
