| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第一章 前言 | 第6-9页 |
| 一、 研究的背景 | 第6页 |
| 二、 研究的目的和意义 | 第6-7页 |
| （一） 研究的目的 | 第6页 |
| （二） 研究的意义 | 第6-7页 |
| 三、 国内外的研究现状及趋势 | 第7-9页 |
| （一） 国外对科学探究的研究 | 第7-8页 |
| （二） 我国对科学探究的研究 | 第8-9页 |
| 第二章 有效科学探究的理论概述 | 第9-12页 |
| 一、 科学探究教学的含义 | 第9页 |
| 二、 有效教学的含义 | 第9页 |
| 三、 有效科学探究的理论基础 | 第9-12页 |
| （一） 建构主义理论 | 第9-10页 |
| （二） 结构主义理论 | 第10页 |
| （三） 人本主义理论 | 第10页 |
| （四） 有效教学理论 | 第10-12页 |
| 第三章 有效科学探究的实践研究 | 第12-66页 |
| 一、 实践研究的整体设计 | 第12页 |
| 二、 优化提出问题能力，开展有效科学探究 | 第12-25页 |
| （一） 学生提问的意义及现状 | 第12-14页 |
| （二） 培养学生提问能力的策略 | 第14-16页 |
| （三） 加强对学生提问有效性的研究 | 第16-17页 |
| （四） 有效提问的案例 | 第17-25页 |
| 三、 培养猜想假设能力，开展有效科学探究 | 第25-35页 |
| （一） 学生猜想与假设的意义及现状 | 第25-26页 |
| （二） 培养学生进行有效猜想假设的策略 | 第26-28页 |
| （三） 培养学生进行有效猜想假设的措施 | 第28-29页 |
| （四） 培养学生进行有效猜想假设的案例 | 第29-35页 |
| 四、 优化实验方案设计，开展有效科学探究 | 第35-44页 |
| （一） 有效探究实验方案设计的标准 | 第35-36页 |
| （二） 有效探究实验方案设计的原则 | 第36页 |
| （三） 帮助学生开展有效探究实验方案设计的策略 | 第36-38页 |
| （四） 优化实验方案设计的案例 | 第38-44页 |
| 五、 综合运用探究环节，开展有效科学探究 | 第44-66页 |
| 第四章 研究结论与展望 | 第66-68页 |
| 一、 有效科学探究教学问题具有研究价值 | 第66页 |
| 二、 优化学生提问能力,有利于提高科学探究教学的有效性 | 第66页 |
| 三、 培养猜想假设能力,有利于提高科学探究教学的有效性 | 第66-67页 |
| 四、 优化实验方案设计,有利于提高科学探究教学的有效性 | 第67页 |
| 五、 研究的展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
