高校个性化教育理念与对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究思路和论文框架 | 第16页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·论文框架 | 第16页 |
| ·研究方法与创新点 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·创新点 | 第17页 |
| ·本章小结 | 第17-18页 |
| 第2章 个性化教育的理论背景 | 第18-24页 |
| ·个性化教育的理论基础 | 第18-20页 |
| ·人本主义学说 | 第18-19页 |
| ·多元智力理论 | 第19-20页 |
| ·层次需求理论 | 第20页 |
| ·个性化教育与当代其他主流教育理念的联系与发展 | 第20-23页 |
| ·个性化教育与终身教育 | 第20-21页 |
| ·个性化教育与民主教育 | 第21-22页 |
| ·个性化教育与素质教育 | 第22-23页 |
| ·本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 个性化教育是一种新的教育理念 | 第24-32页 |
| ·个性化教育的内涵 | 第24-25页 |
| ·个性化教育的目标 | 第25-26页 |
| ·个性化教育的原则 | 第26-27页 |
| ·适应性的原则 | 第26页 |
| ·独特性的原则 | 第26-27页 |
| ·自主性的原则 | 第27页 |
| ·个性化教育的特征 | 第27-31页 |
| ·个性化教育是具有创造性的教育 | 第27-29页 |
| ·个性化教育是具有适应性的教育 | 第29页 |
| ·个性化教育是具有独特性的教育 | 第29-30页 |
| ·个性化教育是具有全面性的教育 | 第30页 |
| ·个性化教育是具有渗透性的教育 | 第30-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第4章 高校进行个性化教育的诉求 | 第32-40页 |
| ·高校个性化教育的时代背景 | 第32-33页 |
| ·人的个性化发展已成为时代主题 | 第32页 |
| ·人的个性发展需求已成为教育命题 | 第32-33页 |
| ·促进人的全面发展已成为学校课题 | 第33页 |
| ·教育自身发展的要求 | 第33-35页 |
| ·教育观念回归人的本真 | 第33-34页 |
| ·培养目标从知识人走向完整人 | 第34页 |
| ·课程教学模式从封闭走向开放 | 第34-35页 |
| ·评价方法从甄别走向发展 | 第35页 |
| ·教育发展的外部要求 | 第35-38页 |
| ·个性化教育是我国高等教育发展的现实选择 | 第35-37页 |
| ·个性化教育是人自身个性发展的需求 | 第37页 |
| ·个性化教育是高校服务创新型国家建设的需要 | 第37-38页 |
| ·个性化教育是培养创新人才的必然要求 | 第38-39页 |
| ·创新人才的类型与层次结构方面 | 第38-39页 |
| ·创新人才的个性结构方面 | 第39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 第5章 高校个性化教育对策研究 | 第40-57页 |
| ·树立以人为本的指导思想 | 第40-44页 |
| ·以学生发展为中心 | 第40-42页 |
| ·充分发挥学生的主体地位 | 第42-44页 |
| ·注重教育公平 | 第44页 |
| ·以教育教学改革为核心任务 | 第44-47页 |
| ·转变传统的教学观 | 第45页 |
| ·充分考虑个体差异 | 第45-46页 |
| ·恰当使用教学策略 | 第46-47页 |
| ·充分利用网络资源 | 第47页 |
| ·充分发挥校园文化的育人作用 | 第47-53页 |
| ·重视校园环境文化 | 第48-49页 |
| ·建设校园网络文化 | 第49-53页 |
| ·丰富学生文化活动 | 第53页 |
| ·创新教育途径是个性化教育的强大动力 | 第53-56页 |
| ·MOOC的概念与优势 | 第54-55页 |
| ·构建MOOC个性化学习模式 | 第55-56页 |
| ·本章小结 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
