大学生学习态度转变的理论与实践探索
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究思路与方法 | 第8-9页 |
| ·研究构想和意义 | 第9页 |
| ·研究的创新之处 | 第9-11页 |
| 2 大学生学习态度及态度转变的理论概述 | 第11-22页 |
| ·基本概念 | 第11-14页 |
| ·态度的概念及构成要素 | 第11-12页 |
| ·学习态度的内涵及构成特点 | 第12-13页 |
| ·学习态度转变的内涵及构成特点 | 第13-14页 |
| ·国内外学者对学习态度理论研究 | 第14-18页 |
| ·国内对大学生学习态度状况的理论研究 | 第14-16页 |
| ·国外对大学生学习态度状况的理论研究 | 第16-17页 |
| ·国内外研究现状情况综述 | 第17-18页 |
| ·大学生应具备良好学习态度 | 第18-22页 |
| ·学习态度形成的”两种能力” | 第18-19页 |
| ·学习态度具备的”三点要求” | 第19-20页 |
| ·学习态度表现在“四个环节” | 第20-21页 |
| ·研究大学生学习态度的重要性 | 第21-22页 |
| 3 大学生学习态度现状调查分析 | 第22-44页 |
| ·大学生总体学习态度的调查及分析 | 第22-37页 |
| ·调查目的及内容 | 第22页 |
| ·调查对象及方法 | 第22-23页 |
| ·调查数据分析 | 第23-37页 |
| ·留降级学生学习态度的调查及分析 | 第37-41页 |
| ·调查目的及内容 | 第37页 |
| ·调查对象及方法 | 第37页 |
| ·调查及分析 | 第37-41页 |
| ·大学生不良学习态度的表现 | 第41-43页 |
| ·客观因素影响 | 第41-42页 |
| ·主观因素影响 | 第42-43页 |
| ·大学生不良学习态度亟需转变 | 第43-44页 |
| 4 大学生不良学习态度形成的因素分析 | 第44-52页 |
| ·社会层面的影响 | 第44-46页 |
| ·文化的影响 | 第44-45页 |
| ·不良风气的影响 | 第45-46页 |
| ·高校层面的影响 | 第46-47页 |
| ·学校因素 | 第46页 |
| ·教师因素 | 第46-47页 |
| ·家庭层面的影响 | 第47-49页 |
| ·家庭环境因素 | 第47-48页 |
| ·父母受教育因素 | 第48-49页 |
| ·大学生自身方面 | 第49-52页 |
| ·价值观扭曲,学习方向有偏差 | 第49-50页 |
| ·学习迷茫 | 第50页 |
| ·学习原动力不足 | 第50页 |
| ·学习意志力薄弱 | 第50-52页 |
| 5 大学生学习态度转变的实践探索 | 第52-64页 |
| ·实践案例研究 | 第52-59页 |
| ·研究目的 | 第52页 |
| ·个案的访谈及分析 | 第52-57页 |
| ·留级学生转变前后的数据分析 | 第57-58页 |
| ·结果分析研究 | 第58-59页 |
| ·学习态度转变的“五要素” | 第59-61页 |
| ·积极的转变意愿 | 第59页 |
| ·正确的价值观念 | 第59-60页 |
| ·良好的情绪调节 | 第60页 |
| ·坚定的学习信念 | 第60页 |
| ·有效的行为实施 | 第60-61页 |
| ·培育途径与方法 | 第61页 |
| ·加强宣传引导 | 第61-62页 |
| ·加强高校引导 | 第61页 |
| ·优化教育宣传 | 第61页 |
| ·树立榜样教育 | 第61-62页 |
| ·实施监督执行 | 第62页 |
| ·制度监督落实 | 第62页 |
| ·“教管”督促实施 | 第62页 |
| ·总结效果 | 第62-64页 |
| ·良好学习态度“模式”的实用性 | 第62-63页 |
| ·“个案访谈”分析的必要性 | 第63页 |
| ·“五要素”理论的及时性 | 第63-64页 |
| 6 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-73页 |
| 附录1 | 第73-75页 |
| 附录2 | 第75-76页 |
