高中语文略读课文教学存在的问题及策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一） 选题的缘由 | 第10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-12页 |
| （三） 研究的意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、 高中语文略读课文相关概念界定 | 第14-17页 |
| （一） 略读及其相关概念 | 第14-15页 |
| 1. 略读的概念 | 第14页 |
| 2. 略读与其他阅读方法的比较 | 第14-15页 |
| （二） 略读课文 | 第15-16页 |
| 1. 略读课文的概念 | 第15页 |
| 2. 精读课文与略读课文的联系 | 第15-16页 |
| （三） 语文略读课文教学 | 第16-17页 |
| 1. 略读课文教学的定义 | 第16页 |
| 2. 略读课文教学与精读课文教学 | 第16-17页 |
| 二、 高中语文略读课文存在的问题及原因分析 | 第17-22页 |
| （一） 高中语文略读课文教学存在问题 | 第17-18页 |
| 1. 略读课文教学精读化 | 第17页 |
| 2. 略读课文教学随意化 | 第17-18页 |
| （二） 高中语文略读课文教学存在问题的原因 | 第18-22页 |
| 1. 学校对语文略读课文的教学不重视 | 第18-19页 |
| 2. 高考应试教育的影响 | 第19页 |
| 3. 教师在语文略读教学能力亟需提升 | 第19-20页 |
| 4. 学生忽略了略读课文的阅读 | 第20-22页 |
| 三、 高中语文略读课文教学策略探究 | 第22-29页 |
| （一） “双主”策略 | 第22页 |
| 1. 尊重学生的主体性 | 第22页 |
| 2. 坚持教师的指导 | 第22页 |
| （二） “双向”策略 | 第22-23页 |
| 1. 单元要求的方向 | 第23页 |
| 2. 精读课文教学的方向 | 第23页 |
| （三） 能力为重策略 | 第23页 |
| （四） 精略结合策略 | 第23-24页 |
| 1. 知识讲解从略 | 第24页 |
| 2. 情感体验从精 | 第24页 |
| （五） 整体性策略 | 第24-29页 |
| 1. 课前准备 | 第24-26页 |
| 2. 课堂教学 | 第26-27页 |
| 3．课后评价反思 | 第27-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第33页 |
