| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 问题的缘起 | 第8-9页 |
| 一、 问题的缘起 | 第8-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11-12页 |
| 一、 文献研究法 | 第11页 |
| 二、 实地访谈法 | 第11页 |
| 三、 统计分析法 | 第11-12页 |
| 第一章 语文知识类型及结构的相关概念 | 第12-20页 |
| 第一节 知识类型 | 第12-14页 |
| 一、 知识的一般分类 | 第12页 |
| 二、 认知心理学的知识分类 | 第12-14页 |
| 第二节 语文知识的类型 | 第14-17页 |
| 一、 传统的语文知识--学科学语文知识 | 第14-15页 |
| 二、 广义知识观下的语文知识-----认知学语文知识 | 第15-17页 |
| 第三节 语文教材的知识结构解读 | 第17-20页 |
| 一、 教材知识结构的基本含义 | 第17-18页 |
| 二、 教材知识结构的形成过程 | 第18-19页 |
| 三、 语文教材知识结构的评价 | 第19-20页 |
| 第二章 人教版初中语文教材知识类型分析 | 第20-34页 |
| 第一节 教材体系及语文知识编排介绍 | 第20-21页 |
| 一、 教材体系介绍 | 第20页 |
| 二、 教材知识编排特点 | 第20-21页 |
| 第二节 教材知识类型梳理及分析 | 第21-30页 |
| 一、 “阅读鉴赏”板块的语文知识类型 | 第21-24页 |
| 二、 “写作”板块的语文知识类型 | 第24-27页 |
| 三、 “口语交际”板块的知识类型 | 第27页 |
| 四、 “名著导读”板块的语文知识类型 | 第27-29页 |
| 五、 “附录”板块的语文知识类型 | 第29-30页 |
| 第三节 人教版初中语文教材知识结构分析 | 第30-34页 |
| 一、 “阅读鉴赏”板块的语文知识结构 | 第30-31页 |
| 二、 “写作”板块的知识结构 | 第31-32页 |
| 三、 “口语交际”板块的知识结构 | 第32页 |
| 四、 “名著导读”板块的知识结构 | 第32-33页 |
| 五、 “附录”板块的知识结构 | 第33-34页 |
| 第三章 人教版初中语文教材语文知识类型和结构的问题与思考 | 第34-37页 |
| 第一节 语文知识类型存在的问题及思考 | 第34-36页 |
| 一、 语文知识类型编排存在的问题 | 第34-35页 |
| 二、 关于语文知识类型的相关思考 | 第35-36页 |
| 第二节 语文知识结构存在的问题及思考 | 第36-37页 |
| 一、 语文知识结构存在的问题 | 第36页 |
| 二、 关于语文知识结构的思考 | 第36-37页 |
| 第四章 人教版初中语文教材语文知识的合理构建 | 第37-45页 |
| 第一节 “阅读鉴赏”板块语文知识的合理构建 | 第37-39页 |
| 一、 上海版语文教材阅读知识的编排理念 | 第37-38页 |
| 二、 “阅读鉴赏”板块语文知识的建构原则 | 第38-39页 |
| 第二节 “写作”板块语文知识的合理构建 | 第39-41页 |
| 一、 上海版语文教材的写作知识编排理念 | 第39-40页 |
| 二、 “写作”板块语文知识的建构原则 | 第40-41页 |
| 第三节 “口语交际”板块语文知识的合理构建 | 第41-42页 |
| 一、 上海版语文教材“口语交际”知识的编排理念 | 第41-42页 |
| 二、 “口语交际”板块语文知识的建构原则 | 第42页 |
| 第四节 “名著导读”板块语文知识的合理构建 | 第42-43页 |
| 一、 重视传统文化作品的引领作用 | 第42-43页 |
| 二、 激活学生原有的阅读知识与经验 | 第43页 |
| 第五节 “附录”板块语文知识的合理构建 | 第43-45页 |
| 一、 经典选粹与文化常识 | 第43-44页 |
| 二、 尊重学生的认知心理 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-61页 |
| 个人简历 | 第61-62页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |