| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·核心概念界定与比较 | 第9-11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 2 服务学习的基本理论 | 第16-23页 |
| ·服务学习的基本含义和特点 | 第16-18页 |
| ·美国服务学习的历史演变和政策解读 | 第18-20页 |
| ·服务学习的理论支撑 | 第20-23页 |
| 3 服务学习的组织实施 | 第23-45页 |
| ·服务学习的作用和影响 | 第23-25页 |
| ·服务学习的分类 | 第25-26页 |
| ·服务学习的实施过程 | 第26-36页 |
| ·服务学习的质量标准 | 第36-39页 |
| ·美国中小学开展服务学习课程的案例 | 第39-45页 |
| 4 对我国基础教育课程领域的启示 | 第45-53页 |
| ·“服务学习”在中国的实施现状 | 第45-46页 |
| ·我国综合实践活动课程的实施现状、问题与反思 | 第46-47页 |
| ·启示 | 第47-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |