| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国外的研究 | 第11-12页 |
| 2. 国内的研究 | 第12-13页 |
| (三) 概念界定 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法和思路 | 第14-15页 |
| 1. 文献综述法 | 第14页 |
| 2. 课堂观察法 | 第14页 |
| 3. 访谈法 | 第14-15页 |
| 一、小学英语课堂小组合作学习的意义 | 第15-19页 |
| (一) 小组合作学习有助于缩小小组个体间的差距 | 第15-16页 |
| (二) 小组合作学习有助于吸收分布在合作者之间的知识 | 第16页 |
| (三) 小组合作学习有助于生成新的发展资源 | 第16-17页 |
| (四) 小组合作学习有助于培养学生的合作意识与交往能力 | 第17-18页 |
| (五) 小组合作学习有助于提高学生其它学习形式的效果 | 第18-19页 |
| 二、小学英语课堂小组合作学习中的常见问题 | 第19-31页 |
| (一) 小组分组时没有平衡好学习者间的差异 | 第19-20页 |
| 1. 个体之间的认知差异 | 第19页 |
| 2. 个体之间的人格差异 | 第19-20页 |
| (二) 小组合作学习中个体自学不够 | 第20-22页 |
| 1. 在知识聚拢前独立性不强 | 第20-21页 |
| 2. 在知识学习中自学不够 | 第21页 |
| 3. 在实践中自学不够 | 第21-22页 |
| (三) 小组合作学习中没有充分利用课程资源 | 第22-23页 |
| 1. 没有充分利用素材性资源和条件性资源 | 第22页 |
| 2. 没有充分利用校内、校外资源利网络化资源 | 第22-23页 |
| 3. 没有充分利用有形资源和无形资源 | 第23页 |
| (四) 小组合作学习缺乏合理的指导与管理 | 第23-27页 |
| 1. 缺乏灵活的合作学习方法设计 | 第23-26页 |
| 2. 缺乏积极探究的学习气氛营造 | 第26页 |
| 3. 缺乏教师与学生间的积极互动与反馈 | 第26页 |
| 4. 缺乏新的合理要求的不断提出 | 第26-27页 |
| (五) 小组合作学习过程缺乏合理性的展开 | 第27-31页 |
| 1. 在情境性问题方面缺乏合理性的展开 | 第27-29页 |
| 2. 在潜在的资源方面缺乏合理性的展开 | 第29-30页 |
| 3. 在知识的聚拢方面缺乏合理性的展开 | 第30-31页 |
| 三、小组合作学习的基本原理 | 第31-37页 |
| (一) 自主学习是小组合作学习的前提和基础 | 第31-33页 |
| 1. 自主学习对于小组合作的意义 | 第31-32页 |
| 2. 如何培养学生自主学习的能力 | 第32-33页 |
| (二) 依靠“脚手架”是小组学习发挥作用的重要依据 | 第33-37页 |
| 1. “脚手架”理论的基本内涵 | 第33-34页 |
| 2. “脚手架”原理在实际小组合作学习中的运用 | 第34-37页 |
| 四、小学英语课堂教学中小组合作学习的基本策略 | 第37-46页 |
| (一) 充分培养小组个体的独立性 | 第37-38页 |
| 1. 充分认识小组成员的独立性 | 第37页 |
| 2. 充分培养小组个体的独立自主的个性 | 第37页 |
| 3. 充分培养小组个体的独立自主的学习能力 | 第37页 |
| 4. 充分培养小组个体独立自主的实践能力 | 第37-38页 |
| (二) 充分平衡小组中学习者间的差异 | 第38-39页 |
| 1. 平衡小组中学习者间的认知差异 | 第38页 |
| 2. 平衡小组中学习者间的人格差异 | 第38-39页 |
| (三) 充分加强小组个体自学能力 | 第39-40页 |
| 1. 加强在知识方面的自学能力 | 第39页 |
| 2. 加强在实践方面的自学能力 | 第39-40页 |
| (四) 充分利用小组合作学习中的资源 | 第40-41页 |
| 1. 充分利用学校课程资源 | 第40页 |
| 2. 善于合理利用社区资源 | 第40页 |
| 3. 学会利用家庭中的课程资源 | 第40页 |
| 4. 广泛利用媒体资源 | 第40-41页 |
| 5. 充分挖掘利用隐性资源 | 第41页 |
| (五) 优化教师在小组合作学习中的指导 | 第41-43页 |
| 1. 提高自身的教学能力与业务素质 | 第41页 |
| 2. 准确定位自己的角色并不断转变角色 | 第41页 |
| 3. 对小组成员进行目标与责任的合理分工 | 第41-42页 |
| 4. 培养小组团队意识与合作技能 | 第42页 |
| 5. 多提出一些开放性、挑战性的任务与问题 | 第42-43页 |
| 6. 建立多元化、多样化的小组评价机制 | 第43页 |
| (六) 合理展开小组合作学习的过程 | 第43-46页 |
| 1. 优化教师指导讲授过程 | 第43-44页 |
| 2. 优化小组合作学习活动过程 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |
